小班图画书阅读特点及指导策略.docxVIP

小班图画书阅读特点及指导策略 一、 明确小班幼儿图画书阅读特点是有效开展活动的前提 在组织小班幼儿图画书阅读活动中， 教师要牢牢把握小班幼儿图画 书阅读的特点，在此基础上开展阅读活动。如：小班幼儿的学习是以无 意学习为主；喜欢活动的东西；喜欢色彩鲜艳的图片、图书；喜欢大而 清晰的图象；喜欢新奇的未见过的事物；对于自己喜爱的游戏和感兴趣 的东西，不仅可以聚精会神，而且观察时间也较长；对于教师提出的任 务，如：要求他们从画面上找出那个丢了手套的孩子时，他们有时看一 些无关细节，可见观察无目的性；能主动与他人讲述自己生活的事情， 但由于词汇较贫乏， 表达显得很不流畅， 句子也不完整， 常常没头没尾， 让听的人感到莫名其妙；看书时不认识封面和封底，信手 乱翻，翻到 哪里看到哪里； 喜欢翻书动作，不会按顺序翻页， 不能仔细看图书内容， 在图书角里频繁换书等， 以上特点的把握为教师有效开展小班图画书阅 读活动奠定了良好的基础，是有效开展小班图画书阅读活动的前提。 二、 小班幼儿图画书阅读活动的指导策略。 一） 从兴趣入手，激发小班幼儿阅读的内部动机 我国的大教育家孔子曾说过： “知之者不如好知者，好知者不如乐 知者。”可见兴趣是最好的老师，而小班幼儿以无意注意占优势，这个 特点决定了幼儿认识事物的内部动机是兴趣，幼儿对感兴趣的东西学 得快、记得牢。在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证阅读活动的