小石头治疗抽动症经历（二）.docVIP

第二阶段 找 问 题 老师说：“你不接纳自己，就不能接纳孩子。”这句话像一记重锤，敲在我心上，我为此困惑过，痛苦过，我不能理解。我不能接纳自己，那我是什么样子的呢？难道我说的那些，不是我吗？我怎么不接纳我的孩子了？我是多么多么爱自己的孩子啊！ 在心里咨询师的帮助下，我重新审视自己、孩子以及自己和孩子的关系。 1.一只鞋子 2010年11月2日 我拿出去年穿过的一双靴子，右脚的那只，鞋跟老向一边歪，很不舒服。我仔细检查，可能鞋跟有些偏，我调整鞋跟，好一点，但还不行，又在鞋里垫个垫子，终于调整到比较舒服的状态。 我在整理鞋子的过程中，突然想，是谁弄偏了我的鞋子？我的脚，可我没有责备脚，也没抱怨脚，没有因为脚把鞋子弄歪而生脚的气，我想这大概就是接纳，我能接纳我的脚，即使脚生病，我还一样细心呵护我的脚。 那一瞬间，我内心有一种豁然开朗的感觉。原来，我就是没有接纳我的孩子。 2.主动和被动 老师要我把孩子一天的作息时间做一个表格，详细记录孩子一天干什么事情，用多长时间。 是呀，鲁佳的每一天都是怎样过的？早晨我催他起床，催他穿衣，催他吃饭，催他快点上学，晚上催他快写作业，他有不会的问题我就急着帮助他。天哪，孩子从早晨睁开眼睛到晚上睡觉，都是在我的催促声中度过的，被起床、被吃饭、被作业、被辅导，即使出去玩也是在妈妈的催促声中被动出去玩的。一直处于被动位置的人怎么会感觉到生活的趣味？那一刻，我虽然有些自责，但也有点兴奋，因为我好像找到了孩子被动的原因，是因为我太主动。如果我不主动了，鲁佳是不是就主动了？ 改变主动与被动首先从起床开始，我和鲁佳商量：“以前都是妈妈叫你起床，今天，妈妈给你调好小闹钟，明天开始你叫妈妈起床好吗？”他点点头。第二天，闹钟在六点二十的时候响了，我没起床，在等鲁佳叫我，六点二十八分，他已经穿好衣服，到我的床前叫我起床了！第二天，第三天，……两个星期后，鲁佳已经完全不用我操心叫他起床的事情了。第三个星期开始，他每天在六点十分起床了，比闹钟早了十分钟，两个星期的时间，鲁佳对起床已经形成了自己的生物钟。想想以前，每次我叫他起床，他总是说：“好困啊，睡不醒。”越是心疼他睡不醒，我就越把叫他起床的时间往后拖，想让他多睡一会儿。这又造成时间紧张，我催他快穿衣服，快吃饭。而让他掌握主动权，自己决定起床的时间，再也没听他说困死了这样的话。主动做事情会让孩子感受到一种轻松和快乐。 鲁佳这个细小的变化让我感觉特别兴奋，又让我陷入深深的自责。我还是个老师，怎么连这么简单的道理都不懂。一个星期的时间，我都没有睡好觉，以至于有好几次，晚饭后连自己都不知道什么时间就倚在沙发上睡着了，直到鲁佳叫我才知道。要面对自己的错误，其实挺痛苦的。在鲁佳起床从被动变主动的同时，对待他的学习我也做出一些改变。原来每天都是我催他快写作业，现在我不催他，而是先他到他的房间读书，鲁佳一看到我看书，也主动去写作业。虽然他在写作业的时候还有些困难，如不能坚持写完，许多题目不会做等，但毕竟能自己去写作业，从被动到主动也算迈出了艰难的一步。 这种突然的改变，孩子并不怎么习惯。有一天晚饭后，我收拾厨房的时候，鲁佳拎书包到房间了，等我收拾完出来的时候，看见他正坐在椅子上，头向后倚在后背上，两只脚翘起来搭在学习桌的桌面上，我进去时，他的眼珠朝我这边转了一下，我拿起一本书，就跟没看见他一样，转身想离开。 鲁佳的整个身体还保持着原来的姿势，只是有气无力地动了动嘴巴：“妈妈，你怎么不说话？” “你要让我说什么？”我回头看看他说。 “你就说，纪鲁佳，快写作业吧。”他说。 “作业是你的事情，你写还是不写，都是你的事情，我不说。” 他突然生气了，“你说不说？” “我不说。” 他竟然一下子从椅子上蹦起来，使劲按住我的脖子，“你说不说？” “我说什么？”我一边笑，一边装傻。 他说：“你就说，纪鲁佳，你快写作业吧。”我听了一个劲地笑，他生气地把我摁到床上不肯撒手。 没办法，我只好说：“纪鲁佳，你快写作业吧。”他这才肯松手。 妈妈，你是老师？ 我开始重新审视和孩子之间的关系。鲁佳平时对我的称呼，几乎不叫我妈妈，而是叫我老师。难道我在孩子心中的角色更多的是一个老师，而不是妈妈？ 鲁佳开始叫我老师，还是他上一年级之后的事情。那年，我教六年级。有一天，鲁佳突然问我：“妈妈，你是老师？”我说：“是，妈妈是老师。”他这样问，可能听到我的学生叫我老师的原因吧。从那天开始，鲁佳再没叫我妈妈。开始，我还觉得他是好玩而已，后来告诉他，在学校叫老师，在家就要叫妈妈。可无论怎么说，他依然坚持叫我老师。 为什么在之前六年的时间里，一直叫我妈妈的他，在听了我的学生叫我老师后，就再也不叫我妈妈了呢？在儿子的眼睛里，我更像一个老师，而不是妈妈？他不认同我这个妈妈的角色？这与我过于关注孩子的学习有关吗？是不是因为