《d、t、n、l》教学设计教学内容.pdfVIP

徐莉 《d、t 、n、l 》教学设计 一、教学目标 1、学会的 d、t 、n、l 三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。 2 、读准 d、t 、n、l 与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。 3 、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。 二、教学重点、难点 1、教学重点： 正确认读、书写 d、y 、n、l 三个声母，并能正确书写。 2 、教学难点： 初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。 三、教学过程 （一）复习旧知，创设情境 1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。 （ppt 三组依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu ） 2 、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？ 预设 ：因为ɑ o e i u ü是单韵母， y w b p m f 是声母， yi wu yu 是整体认读音节。 不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。 3 、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一 认他们？我们来看小火车吧！ ( PPT依次出示： báp ǔ m òy àf àm ǔ n ǐp òw āf ū ) 4 、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房 子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们 请到教室里来吧。 （二）读准拼音，认清字形 第一部分 d 1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友—— d 。先听老 师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。 （ppt 播放马奔跑的声音和展示 d） 2 、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。 （ppt 展示马的图片和马的脚印） 预设： d 看起来像图片中马的脚印。 （鼓励学生个性化记忆） 有的小朋友觉得 d 像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（ 预设： 马蹄 d） 还有什么办法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。 （预设 ：像一个反的 6，像食指伸出手的样子） 3 、声母宝宝 d 一来，就和韵母宝宝 e 交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念） d 与 e 变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读—— de 、de 、de 。小火车开起来。 （ppt 出示 d、de ） 4 、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。 （预设 ：道德的“德” 、我的的“的” 。） 第二部分 t 1、我们已经认识了 d，在声母里和它最好的朋友就是 t 了，先听老师读一遍， t ，注意要读得轻一点、短 一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来—— t 、t 、t 。 2 、大家说一说，这 t 像什么呀？ 预设： 像伞柄，像倒着的 f 大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄 t ，跟老师一起念，伞柄 t 、t 、t ，伞柄 t 、t 、t 。（ppt 展示雨伞的图片和 t ） 3 、声母宝宝 t 已经和大家成为好朋友了。你瞧， t 和韵母宝宝 e 正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？ 你来读——对了，你再来。很好，音节 te 比字母 t 要更加长一点、响一点。 （ppt 展示 t 、te ） 4 、跟着老师读