地方高校师范生教师职业认同现状及对策分析.docx

地方高校师范生教师职业认同现状及对策分析 职业认同是指个体对于所从事职业的肯定性评价， 它既是个 体对于所从事职业的主观认知， 也是外部环境对于所个体从事职 业不断反馈作用的结果 [1] 。师范生教师职业认同是指师范生对 即将或将来从事教师职业的认知、情感、态度、价值观等综合体 从心理上内化和行为上认可的发生、 发展过程。 教师职业认同有 利于师范生驱动教师职业发展，增强教师职业归属感。 地理科学专业毕业生从事教师职业状况分析 对地理科学专业2012?2015年四届毕业生从事教师职业情 况进行了调查、 梳理和统计 （主要指通过教育部门考录进入教师 队伍的毕业生， 不包含在各类辅导机构从事教师职业的毕业生数 据），为增强问题研究的透析度，在统计时增加了地理科学专业 考取研究生的情况。 从总体上看，临沂大学 2012?2015四届毕业生毕业后从事 教师的比例超过了 30%，为 34.2%。随着国家大学生就业政策的 调整，“双向选择，自主择业”理念已深入人心，大学生在求职 过程中并非一味“专业对口”的根据自己所学专业进行职业选 择，而是趋同于根据个人的兴趣爱好选择职业， 师范生毕业后并 不是一定从事教师行业， 非师范生也会通过考取教师资格证跻身 于教师行业。 排除三分之一的考取研究生比例 （由于师范专业等 缘故，这些研究生毕业后从事教师职业的也会占据相当大的比 重，相关数据可参考表二）