地方高校教学科研仪器设备维修管理模式初探.docx

地方高校教学科研仪器设备维修管理模式初探 目前，我国高等院校办学规模不断扩大，部分高校对教学 科研仪器设备等固定资产的投入也越来越大， 仪器设备已成为保 障教学、科研工作正常开展的不可缺少的物质条件。 随着教学科 研仪器设备数量的增多，如何实现对高校仪器设备维修服务工作 的有效管理，使其发挥最佳的效益，已成为高校仪器设备管理的 一个重要课题。 一、几种仪器设备维修管理模式对比 （一）非营利性质的维修服务中心 我国众多高等院校在“七五”期间建立了不同形式的维修 服务中心。这些专门设立的维修服务中心通常归属于仪器设备管 理部门，对高校的仪器设备维修提供免费服务。 这种长期以来形 成的管理体制比较适合专业性的院校及专业性较强的设备维修， 在高校设备维修方面做出了不少的贡献， 而随着形势的发展，这 种体制的弊端逐渐暴露。主要表现在几个方面： 一是这种 “包办式”的管理体制使得各个院系和实验室 对其依赖性很强，仪器设备出问题不分故障大小就找主管部门， 将大量维修工作推给维修服务中心。 而高校体制改革后，对负责 仪器设备维修的职能部门人员设置进行了精简， 学校一般只设一 到两个维修岗位，且多数学校维修部门还肩负仪器设备报废鉴 定、技术咨询等多项工作任务，因此维修服务中心维修力量薄弱， 工作强度较大 , 造成维修不及时；二是这种“大锅饭”的管理模 式造成工作效率不高。 仪器设备维修工作难记工作量