反思研究方案.docVIP

初中数学教学中教师引导学生反思的策略研究 一、问题的提出 现代教冇最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的全面发展，充分发挥每个人的主观能动性， 以期取得最大的效益和最高的发展。我校作为嘉兴市首批农村九年i贯制学校，小学高段及初屮生的数学 学习能力近二年出现下降趋势，让领导、老师和家长们为Z担忧。在诸多原因屮最主要的一点：我们大多 数数学教师依赖经验教学，遵循“翻抄教案一一讲解新知识——重复练习——阶段测试”的流程，面对优 等生比例逐步下降而学困生比例不断增大的现状无可奈何。于是，课题组会同学校教科室、教导处在上学 期末有目的地对原六、七年级六个班276名学生进行问卷调查（不记名），把获得的资料整理成下表: （一部分选项） 内 容 A 比例 B 比例 C 比例 数学老师在讲解比较典型的例 题时，能否经常让你们反思整 个解题过程，了解本题的关键 几步 大多数课是 这样要求的 17.3% 有几次这样 做 49. 4% 很少这样做 33. 3% 对老师及同学的不同的解题方 法你有无兴趣，能否及时记下 以便课后白己再看看 很感兴趣，并 及时记载 12.5% 只看哪种方 法简单，不太 记笔记 6 8% 只是听听而 已，一般不 记载 18. 7% 作业错了能白觉分析错误原因 再订正 大多数能 31.5% 有时能，但次 数很少 41.4% 不能，对作 业错误很少 订正 27. 1% 单元检测后