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画杨桃的教学反思 几天一直在准 《画 桃》一 ，感 篇 文好 上，一直不知道从何下手， 怎 来 ？我 学期研究的校本教研 是：如何在 堂教学中 学生 行 言文字的 。所以在 的 候我就 一 点 行安排。 我上的 是一 公开 ，我在 的 候其 就感 到自己 的内容有些多了。真是 了那句 “ 文教学是个筐，什么都往里面装”。 堂 了我 ，上 内容没有全部完成。 在 上，我是通 学生自己找出在看到“我”的画后，老 和同学 的各自反 ，重点找出他 的 ， 作和神情，通 不同的 度 行 比，体会人物的内心活 ，借此 学生 行朗 指 ， 好人物的 。尤其是同学的两次回 答，第一次回答： “不像！ ”“像五角星！ ”，第二次回答： “不??像。”“像??五??五角星。”两次回答内容相同，但是 气却不同， 里既培养学生的朗 能力，又 学生深入体会人物的内心，从中理解 什么会有 的 化。 一 中，学生在 文中找得很准确，而且在朗 孩子 的 气很好， 听得人很容易感受到文中人物的心理， 我很高 ， 达到了我 学生文字理解和朗 的 目 。在 上的最大不足是：我 我 班的学生不放心，不敢放手 学生去 疑，都是我在不停地向学生提出 ，不 回 第 1 页 答得 不 。 有就是我 想的那 ， 的内容 多，使整堂 得很 ，没有 多的 学生去思考，致使最后的小 学生 不出来“ 事求是”，只能 到 本上点出的道理，没有更深的理解， 就完全是 不 造成的。 之，在 堂的 控能力上 需要 一步的培养和 ， 有 学生的 加 ，适当的 学生放手。 几天一直在准 《画 桃》一 ，感 篇 文好 上，一直不知道从何下手， 怎 来 ？我 学期研究的校本教研 是：如何在 堂教学中 学生 行 言文字的 。所以在 的 候我就 一 点 行安排。 我上的 是一 公开 ，我在 的 候其 就感 到自己 的内容有些多了。真是 了那句 “ 文教学是个筐，什么都往里面装”。 堂 了我 ，上 内容没有全部完成。 在 上，我是通 学生自己找出在看到“我”的画后，老 和同学 的各自反 ，重点找出他 的 ， 作和神情，通 不同的 度 行 比，体会人物的内心活 ，借此 学生 行朗 指 ， 好人物的 。尤其是同学的两次回 答，第一次回答： “不像！ ”“像五角星！ ”，第二次回答： “不??像。”“像??五??五角星。”两次回答内容相同，但是 气却不同， 里既培养学生的朗 能力，又 学生深入体会人物的内心，从中理解 什么会有 的 化。 第 2 页 这一 环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩 子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理， 让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。 在这节上的最大不足是：我对我们班的学生不放心，不敢放 手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，不过回 答得还不错。还有就是我预想的那样，设计的内容过多，使 整堂课显得很紧，没有过多的时间让学生去思考，致使最后 的小结学生说不出来“实事求是”，只能说到课本上点出的 道理，没有更深的理解，这就完全是时间不够造成的。 总之，在课堂的调控能力上还需要进一步的培养和锻炼，还 有应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。 第 3 页