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圆的认识教学设计 《圆的认识》教学设计 教学内容 : 圆的认识 , 苏教版数学课本第十册第 93～94 页 教学目的 : 1. 让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征 , 能借助圆规画指定大小的圆 ; 让学生经历从猜想到验证的过程 , 在活动中进一步积累认识图形的学习经验 , 培养学生的观察能力、动力操作能力、抽象概括能力 , 增强空间观念 , 发展数学思考 ; 让学生进一步体验图形与生活的联系 , 感受平面图形的学习价值, 提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心 ; 渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想 . 教学重点 : 在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特 征. 教学难点 : 归纳圆的特征 . 教具准备 : 多媒体课件一套、圆规、直尺、作业纸、空的茶叶罐 等. 学具准备 : 圆规、剪刀、直尺、小绳子、 1 元硬币等 . 教学过程 一引入新课 . 1、( 出示课件 ) 今天 , 老师带来了一组图片 , 请同学们指出图中的圆形 ( 指名说 , 师强调――指物品的表面 ). 2、找一找 : 生活中还有哪些物体的表面也是圆形的 ? 生活中许多物体的表面都是圆形的 . 这节课 , 我们学习圆的认识.( 出示圆的认识投影画面 ) 看着这些圆 , 想一想 : 圆和我们以前学过的平面图形有什么不 同?( 圆是由曲线围成的图形 ) 二、自主合作 , 经历学习画圆的过程 1、古希腊有一位数学家曾经说过 : 在一切平面图形中 , 圆是最美 的. 圆是如此美丽 , 同学们想不想自己动手创造一个圆呢 ?学生动手创造圆 .( 学生尝试用硬币、圆片、图钉和线等方法画出圆 ) 画完后引导学生交流所创造出来的圆 , 指名说一说是怎样创造圆 的. 问: 谁的方法和他的不一样 ?请站起来说一说 . 2、指导学生用圆规画圆 . 用胶带纸、硬币等圆形物体画圆 , 有时会感觉很不方便 , 也不够精确. 如果使用圆规创造圆则能弥补这一不足 . 出示圆规画圆动画 , 讲解 : 圆规两脚分开 , 带有针尖的那只脚固定在一点上 , 另一只脚沿顺时针方向旋转一周 . 师生同时画圆 . 分开固定旋转 学生尝试用圆规画圆 . 师生同步进行 . 3、(1) 学习圆的各部分名称 : 圆心、半径、直径 . 让学生和老师分步在自己所画的圆中画出并用字母标出圆心、半径和直径 . 谁来说说我们刚才是怎样画圆的 ( 可以说亦可以用手比划比划 )? 圆规两脚间的距离实际上就是所画圆的什么 ?在这里 , 我们还知道了圆的什么 ? 判断 : 下面的圆中哪些线段是半径 , 哪些线段是直径 ?为什么?( 课件出示题目 ) 4、指导学生画指定大小的圆 . 学到这里 , 我们就能解决一些相关的实际问题了 . ( 作业纸 ) 第一项的第 2 题. 会画半径 2 厘米的圆吗 ?请认为没有困难的同学说说准备怎样操作 . 如果都不会画则老师讲解画半径 2 厘米的圆的方法 . 画成后让学生说说自己是怎样画出半径为 2 厘米的圆的 . 现在, 你 们已经学会了画半径 2 厘米的圆 , 那么半径 3 厘米的圆会画吗 ?请大家画一个半径 3 厘米的圆 . 比较 : 这两个圆中 , 半径是几厘米的圆大一些 ?说明圆的大小和什么有关 ?( 半径决定圆的大小 , 板书 ) 那么 , 圆的位置又和什么有关呢?( 板书 : 圆心决定圆的位置 ) 三、自主探究 , 经历从操作、猜想到验证的过程 , 研究圆的特征 . 1、请大家动手把作业纸上的圆剪一个下来 . 在圆里面画几条半径 , 边画边想 : 在这个圆里 , 可以画多少条半径 ?量出所画半径的长度 , 填在表格中 . 说一说 : 你发现了什么 ? 接着在圆里画几条直径 , 想一想 : 在这个圆里可以画多少条直径 ? 并量一量 , 完成表格 . 观察表格 : 你发现了什么 ? 2、验证 :( 出示结论 ) 同学们通过剪一剪、画一画、量一量等活动 , 发现了圆的这些特点 . 这些究竟是不是圆的特征呢 ?请同学们想办法验证一下 . 3、交流 : 在同一个圆里 , 半径 ?直径 ?半径和直径的关系 ? 在研究的过程中 , 你还有什么发现 ? 4、小结 : 通过研究 , 我们发现了圆有哪些特点 ?指名说一说 . 5、练习巩固 .( 题见作业纸 ) 半径、直径的相关计算 . 学生独立完成后汇报、交流 . 判断对错 , 对的打√ , 错的打×. 6、请同学们完成作业纸上第四题 . 指名说一说 : 你将怎么画 ? 四、应用拓展 讨论 : 车轮为什么做成圆形的 , 车轴应安装在哪 ? 看来生活中的很多现象 , 都蕴含着丰富的道理 , 需要我们不断地探索, 从而认识它 , 解释它、运用它 . 一年级的小同学想玩丢手娟的游戏 , 请同学们带上圆规 , 去操