第课《灿烂的青铜文明》教学设计（原创课件下载）.doc

第5课 灿烂的青铜文明 灵宝市实验中学 李秀勤 审验人：赵建锋 （一）预习提示 1、青铜器出现的时间、繁荣时期。 2、青铜器的代表作品。 3、夏商周时期我国手工业中的哪些行业很发达？ 4、夏商周时期的农业和畜牧业发展怎样？ 5、结合课文想象一下，奴隶的一生是怎样度过的？ 工 （二）教案部分 一、教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇； 过程与方法 通过学习夏、商、周时期经济发展的情况，概括“青铜文明”的特征，培养学生概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培养学生初步运用历史的基本观点全面认识历史发展过程的能力。 情感态度与价值观 通过学习夏、商、西周事情辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增强学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。 二、教学重点和难点： 重点：中国古代青铜器的高超技艺； 难点：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系； 三、教学课时 1课时 四、教学过程 导入新课： 教师运用多媒体展示司母戊大方鼎的图片，请同学欣赏。（图片显示的物体是什么，哪朝制作的，大小重量历史地位怎样呢？）学生一边回答一边显示多媒体。出示：高133厘米，长110厘米，重832公斤，是世界上现存最大的青铜器。它表明中国人民是勤劳智慧的。引出第5课的内容—灿烂的青铜文明。 预习检测： 最佳抉择： 1、青铜器在我国出现于（ ） A、原始社会末期 B、夏朝 C、商朝 D、西周 2、世界上现存最大的青铜器是（ ） A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青铜神树 D、青铜立人像 3、今天家蓄家禽的主要品种，早在（ ）时已经产生。 A、北京人 B、山顶洞人 C、夏朝 D、商朝 讲授新课： 导学提示：请学生欣赏商周时期的青铜器图片，体会劳动人民的勤劳智慧。引导学生学习第一部分—青铜器的高超技艺。思考以下的问题： 1、青铜器发展的过程及种类： （1）发展过程： a、出现——（原始社会末期）b、发展——（夏朝）c、繁荣——（商朝） （2）主要种类：（食器、酒器、水器、兵器） 2、成都平原的独特青铜文化——（“三星堆”文化） 3、除青铜铸造外，夏、商、周的（陶瓷业） 也很发达。我国是世界上最早发明瓷器的国家，这个时期，（玉器）制造业也很兴盛。 学生一边欣赏图片一边回答问题（有的问题要依据图片来答，答案见上述括号内）。教师引导，欣赏了这么多精美的青铜器，哪两件青铜器给你印象最深的，为什么？（答案灵活，学生只要言之有理即可）再次打开青铜器图片，继续观察它们有什么特点？师生共同归纳：规模大、品种多、工艺精、分布广。提示：教师的图片选择要遵从“特点”的规律，这样有利于学生归纳。 夏商西周时期文明的灿烂，那么此时的经济发展又是如何呢？下面我们继续学习夏商西周时期的经济，引入第二部分—农业和畜牧业的发展。夏商西周时期的经济部门主要是农业和畜牧业。它们的发展表现有哪些呢？学生自由发言。教师伴随着学生的回答展示多媒体。 农业：“五谷”已经齐备（品种），已掌握选种、施肥和治虫害（技术），已用一定数量的青铜农具（工具）。 畜牧业：已有今天家畜家禽的主要品种（品种），建有牲畜圈栏（方式）。 商业：都城繁荣，交通发达，沿途设有旅店。既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？教师提示学生我们前面学过的石器时代，把它与这节课的青铜时代作比较。于是就会发现青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。史学家认为：当时的青铜器已经渗透到农业、畜牧业、商业之中，具有广泛的代表性。因此，史学家将这一时代称为青铜时代，并把它作为这一时代文明的象征，称为青铜文明。 同学们有没有想过，这一灿烂的文明是谁创造出来的呢？学习第三部分—奴隶的悲惨命运。教师引导学生看《商朝戴枷的奴隶佣》、《殉葬奴隶遗骸》和《殷虚武官村大墓》的图片，并让学生说出图片反映的内容。分别为：图1即奴隶们白天在农田耕作，晚上还要带上沉重的枷锁，牛马不如，生命悲惨。图2即奴隶主死了，还要杀死奴隶或活埋奴隶做殉葬品，毫无人身自由。图3即有的奴隶被用做祭品而遭惨杀，地位与牛马猪狗等同。总说：但是社会上的财富却完全是由奴隶们创造的。 师生共同总结：夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。 拓展延伸： 1、有位著名考古学家说：