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济南版生物七年级下册第四章第一节尿液的形成和排出学案设计（无答案） 孔子中学生物 七年级下册第四章课时备课 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 学习模式 教学流程 情景导入 自学思考  第一节尿液的形成和排出 课型 新授 备课人 1. 能知道排泄的概念和途径。 2. 能说出肾的位置和形态。 3. 能掌握肾单位的结构。 4. 能理解血液在肾单位里流动的情况。 尿的形成和排出过程 6 排尿的意义 K] 肾单位的结构 2 尿的形成和排出过程尿的形成和排出过程 自学 合作 达标 教学过程 环节要求 设计意图 复习 1 体循环途径 2 肺循环途径，展示流汗图 意图：教师 图片，引入新课 用简洁明快的 语言实现旧知 1．阅读 P66 第一自然段，我能知道：排泄是指人体将 向新知的导 排出体外的过程。 通过该过程可以保证 的稳定。 入，快速激发 2．观察 P69 图 3.4-4，并参照泌尿系统模型，我能知道： 学生对将要学 泌尿系统是由 、 、 和 习知识的好奇 共同组成的。 其中形成尿液的器官是 ， 心。 暂时贮存尿液的器官是 ，将尿液排出体外的器 官是 。 3．观察图 3.4-1 ，我能知道： 肾脏由 、 和 等三部分结构组成，其中颜色最深的是 。肾 要求： 脏的结构和功能单位是 。 4 ．观察图 3.4-2 ，我能知道：肾单位由 和 1、快 速研读 教 组成。而前者又有 和 组成，主要分布在 材，标注重点内 肾脏的 内；后者周围缠绕着大量的 ，分 容; 意图：学生按 布在肾脏的 。 2、独立思考自主 照课堂导学提 5．观察图 3.4-2 ，我还能知道：肾小球是个由数十条 学习题目 ，梳理 纲上的路线图 盘绕而成的 ，前后两端连接的血管都是 ， 知识要点； 读课本，自学 分别叫做 和 。 3、时间约 15 分 深思，勾画圈 6 想一想，议一议： 钟。 点，分析归纳， （ 1）．肾脏皮质为什么比髓质颜色更深？ 并做好记录， （ 2）．血液在肾单位中流动依次经过的结构有哪些？ 使学生养成主 7．尿液是通过 和 的滤过作用， 以及 动学习的习 的重吸收作用形成的。 惯。 8．滤过作用： 当血液流经肾小球毛细血管网时， 血浆中 的部分 、 、 和 等物质可以滤过到肾小囊腔，形成 。 ．重吸收作用：当原尿流经肾小管时，原尿中的全 部 、大部分的 和部分 等会 进入肾小管外的毛细血管，被重新送回血液，称为重吸 收作用。 10．不能被重吸收的 、部分 和 等由肾小管流出，就形成了尿液。 11．在肾单位中形成的尿液， 首先流向 ，再经过 1 / 3 钟。 意图：帮助学生内化知识、反思总结、自我评价，为后续学习打下基础。 3 分 成。 2、时间约 完 要求： 1 、独 立高效 意图：以知识框架的形式呈现本节课的结构，帮助学生对本节知识进行整体梳理。能有效的帮助学生突破难 点，攻克难点。 2 分钟 意图：学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充，活跃学生思维，激发现学生灵感，让学生体会成功感，跳起来摘到桃子。 合作议惑 分组展示 点评归纳 达标检测  济南版生物七年级下册第四章第一节尿液的形成和排出学案设计（无答案） 流到 中暂时贮存， 最后由 排出体外。 阅读 P69 最后一自然段，我能知道： 12．排尿的意义：首先可以排出体内的 ；其次 要求： 可以调节 和 的平衡，从而维持组织细胞 正常的生理活动。 1. 对议 13 血浆、原尿和尿液成分上的主要不同是什么？ 。 2. 组议 意图：学生根 3. 组长分配任 据教师导学提 14 由原尿转变成尿液，尿素含量增加至原先的约六十 务 纲，按照要求 倍，其主要原因是什么？ 小组起立讨 要求： 论；使学生在 发言人展示“自 组内交流自主学习情况，达成共识 对议、组议中 学思考”中的问 进行思维碰 题 ，展示时面向 撞，发散自己 同学，声音洪亮、 的思维，汲取 1 排泄的三个途径 吐字清晰。 2、其 他人的智慧。 他同学注意倾 2 泌尿系统结构图，各器官的名称和功能 听，为质疑、纠 3 肾脏的结构图 错、补充、 挑 战做准备。 4 肾小球 肾小体、肾单位结构图名称、功能 5 原尿的形成 ’尿液的形成 6 血液、原尿、尿液的成分比较 要求： 尿的形成和排出 1、认真倾听，形 一排泄的概念和途径 成自己的网络知 二肾 识框架，以自己 1 位置和形态 肾小球 的形式及时记好 2 肾的结构 肾小体 笔记。 肾单位 肾小囊 2、时间约 肾小管 三尿的形成和排出 1 肾小球的滤过作用 2 肾小管的重吸收作用 同步 2 / 3 济南版生物七年级下册第四章第一节尿液的形成和排出学案设计（无答案） 教 后 记 3 / 3