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农村小学数学以大问题引导学生自主学习的调查 中图分类号： G623.5 文献标识码： B 文章编号： 1672-1578（ 2015） 06-0266-02 1.调查目的 我镇课题组在 2013 年 9 月份对数学课堂的问题引导学 生自主学习进行问卷调查，以了解课堂有效提问引导学生自 主学习的教学情况，从而对这一主题进行深入研究。 2.调查方法 主要以问卷的形式展开。我们课题组发放了小学数学 以大问题 引导学生自主学习的研究问卷 218 份，其中教师问 卷 42 份，学生问卷 176 份，由教师和学生在学校当场填写。收回教师问卷 42 份，学生问卷 176 份。 3.调查结果分析 表 1（因版面有限，表略） 教师数学课堂设计、提问方面调查发现：（ 1）大部分老师在课堂上比较重视提出问题或让学生提出问题，少数的老师认为不重要，主要原因是有些老师的教学思想还停留在老师单纯地讲，学生单纯地听的教学模式，这样不利于师生、生生之间互动交流的共同发展。 （2）近半数的老师能够围绕知识的重难点提出问题，说明他们已经意识到 问题 在数学教学、在培养学生思维上的重 要性。有些老师不能很好的紧扣教学重难点设计问题，提问漫无目的、主观随意，有的只是以简单认定之类的思维要求学生或不分主次。老师的提问应该设定一定范围，抓住教学 重难点和学生容易产生疑问之处设计问题更有启发性。 （ 3）教师设计的问