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《给予树》教学反思
闫玲
? 圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样一个特殊的节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃，小女孩金吉娅将她实现了。这个动人的故事赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的美好的品质。本节课围绕“爱”字展开教学，是本堂课的主要特点，当然在这个过程中要进行有效的语言文字的训练，并跟情感目标有机地结合起来。
一、? 语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的滋润和精神的引领。因此，在课堂教学中要注意阅读的培养，对于一个问题多角度思考，以推动学生在阅读中思考和求索。我就努力引领学生走进文本的最深处。所以本节课我紧抓文本，引发学生深层思考，这样阅读才能落到实处。然后,再适时指导学生朗读课文的内容,体会小女孩的可怜。为后面的学习打下坚实的基础。
二、本节课我还注重抓文章主线，来体会课文脉络。
?对于《给予树》的教学，我经过几次的改动，最后确定抓住主线——妈妈的情感变化为切入口，层层推进，引导孩子进入文本，逐步体会主人翁——女孩金吉娅善良、仁爱的思想境界。
? 三、让学生潜心读书，读中感悟，读中理解，体会情感。
这是篇有人文情怀的课文，文章朴实感人，所以朗读的训练也是我这节课重点。我在教学第一自然段时，安排了通过比较句子，进行朗读，体会文本内涵的方法。让学生感悟到“只”“却”“?怎么可能”的作用，从而深入理解了文本背后的内涵。
除此?还安排通过找关键词，分析关键词朗读的方法。我不仅安排以读悟情，还利用音乐激情。音乐与文本很好的结合，让学生陶醉在浓浓的爱意之中，升华了感情，深化了主题。就在这一次次朗读中，唤醒孩子们体内的情感，进一步帮助孩子理解文本。让学生在读中感悟，读中理解，培养学生良好的阅读习惯，通过潜心读书，体会出人物的思想情感。
在这次研讨过程中，我也再次感受到“教学相长”的道理。在活动中，我一次一次的试讲。在研究、探讨中，恰当的教学方式、以及更好的突破重点的教学策略相藴而生。
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