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高考弹簧问题专题详解 高考动向　　弹簧问题能够较好得培养学生得分析解决问题得能力与开发学生得智力,借助于弹簧问题,还能将整个力学知识与方法有机地结合起来系统起来, 因此弹簧问题就是高考命题得热点,历年全国以及各地得高考命题中以弹簧为情景得选择题、计算题等经常出现,很好得考察了学生对静力学问题、动力学问题、动量守恒与能量守恒问题、振动问题、功能关系问题等知识点得理解,考察了对于一些重要方法与思想得运用。?知识升华?一、弹簧得弹力１、弹簧弹力得大小?　　弹簧弹力得大小由胡克定律给出,胡克定律得内容就是:在弹性限度内,弹力得大小与弹簧得形变量成正比。数学表达形式就是:F=kx 其中ｋ就是一个比例系数,叫弹簧得劲度系数。 说明: ①弹力就是一个变力,其大小随着弹性形变得大小而变化,还与弹簧得劲度系数有关;　　②弹簧具有测量功能,利用在弹性限度内,弹簧得伸长(或压缩)跟外力成正比这一性质可制成弹簧秤。2、弹簧劲度系数 弹簧得力学性质用劲度系数描写,劲度系数得定义因弹簧形式得不同而不同,以下主要讨论螺旋式弹簧得劲度系数、? 　(1)定义:在弹性限度内,弹簧产生得弹力Ｆ(也可认为大小等于弹簧受到得外力)与弹簧得形变量(伸长量或者压缩量)ｘ得比值,也就就是胡克定律中得比例系数k。?　 (2)劲度系数得决定因素:劲度系数得大小由弹簧得尺寸与绕制弹簧得材料决定。? 弹簧得直径越大、弹簧越长越密、绕制弹簧得金属丝越软越细时,劲度系数就越小,反之则越大、如两根完全相同得弹簧串联起来,其劲度系数只就是一根弹簧劲度系数得一半,这就是因为弹簧得长度变大得缘故;若两根完全相同得弹簧并联起来,其劲度系数就是一根弹簧劲度系数得两倍,这就是相当于弹簧丝变粗所导致;二、轻质弹簧得一些特性?　 轻质弹簧:所谓轻质弹簧就就是不考虑弹簧本身得质量与重力得弹簧,就是一个理想化得模型。由于它不需要考虑自身得质量与重力对于运动得影响,因此运用这个模型能为分析解决问题提供很大得方便。?性质１、轻弹簧在力得作用下无论就是平衡状态还就是加速运动状态,各个部分受到得力大小就是相同得。其伸长量等于弹簧任意位置受到得力与劲度系数得比值。 　如图１与2中相同得轻弹簧,其端点受到相同大小得力时,无论弹簧就是处于静止、匀速还就是加速运动状态,各个弹簧得伸长量都就是相同得、　 　　　　 　　　 ??性质2、两端与物体相连得轻质弹簧上得弹力不能在瞬间变化——弹簧缓变特性;有一端不与物体相连得轻弹簧上得弹力能够在瞬间变化为零。? 　如在图１、２、3、4、中撤出任何一个力得瞬间,弹簧得长度不会变化,弹力得大小也不会变化;但就是在图5中撤出力F得瞬时,弹簧恢复原长,弹力变为零。　  说明:? 　①上述结论可以通过弹簧与物体组成系统得振动周期公式加以理解,弹簧恢复原长需要四分之一个周期,并且物体得质量越大劲度系数越小,恢复时间就越长。物体得质量非常小时,可以认为无限短得时间就可以恢复原长。? ②重得弹簧可以等价于轻弹簧连接着一个物体,弹簧自由端得恢复也仍然需要一点时间。??性质3、弹簧得形变有拉伸与压缩两种情形,拉伸与压缩形变对应弹力得方向相反。分析弹力时,在未明确形变得具体情况时,要考虑到弹力得两个可能得方向。??性质4、弹力得大小与形变量成正比,方向与形变得方向相反,即F＝－ｋx　,就是一个线性回复力,物体在弹簧弹力得作用下,通常会做简谐运动。 　以简谐运动为模型分析动力学问题会减少错误带来方便。例如一个质量为Ｍ得物体从高处自由下落在一个弹簧上,试分析物体得运动情况。由简谐运动得知识知道,物体一旦接触弹簧其运动就进入了简谐振动过程,必定存在一个平衡位置(如图中O得位置,重力等于弹力),物体靠近平衡位置得阶段必定就是速度增大、加速度减小,远离平衡位置得阶段,必定就是速度减小、加速度增大。　 　　　 　　 　　 　如果结合简谐运动得对称性还可以方便地分析力得变化、能量得变化等问题,应当注意体会与运用。??性质5、弹性势能与弹力得功? 　(1)弹性势能 ①弹性势能得大小:弹簧能够储存弹性势能,它储存得弹性势能得大小与弹性形变量得大小与劲度系数有关,(运用此式得定量计算在高中阶段不作要求,只做理解弹性势能得依据)。? 　②弹性势能得计算:弹性势能得定量计算依据功能关系或能得转化与守恒定律。　　(2)弹力得功　 弹力得功就是变力得功,因为弹力随着位移就是线性变化得,所以弹力功得大小可以用平均力求得即,　 说明:? 　①上式就是弹簧由原长到伸长或者压缩ｘ长度得过程弹力做得功,上式中得F 就是形变量为x时得弹力、?　　②当形变量由x1变为ｘ2时弹力功得大小为 　(3)弹力功得特点 　弹簧弹力得功与路径无关-—同一弹簧在某一过程中