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方阵问题 教学内容： 北京版四年级上册 教学目标： 1、了解方阵问题的特点，掌握解决方阵问题的基本方法。 2、让学生在画一画、圈一圈的活动中探索方阵问题的不同解决方法，并结 合直观图沟通不同方法间的联系。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。 教学重点： 掌握方阵最外层每边数量与最外层数量之间的关系， 解决简单的方阵 问题。 教学难点： 借助直观图提高学生解决实际问题的能力。 教学准备： 课件、方阵图。 教学过程： 一、生活情境导入，了解方阵特点 课件出示生活中的方阵图片。 （让学生感受数学知识就在自己身边。 ） 提问：这些队伍有什么共同的特点？（引导学生观察队伍整体形状） 小结：在队列问题中，通常横着排叫做行，竖着排叫做列。如果行数和列数 都相等，则正好排成一个正方形，在数学上我们把它称为“方阵” 。 二、探究解决问题的方法 （一）出示问题 1、课件出示例题： “这个花坛的最外层每边各有 6 盆花。” 谈话：生活中，你见过这样的花坛吗？它就是用花组成的一个方阵。 2、从图中你能找到哪些数学信息？根据数学信息， 你能提出什么数学问题？ 预设：问题 1：这个花坛一共有多少盆花？指名列式解决。 问题 2、最外层一共有多少盆花？ （如学生提不出来，教师直接出示） （二）自主探究，发现规律 最外层共有多少盆花？ 1、先估一估，猜想最外层有多少盆花 ? 2、探究方阵问题的基本方法 最外层到底有多少盆花，该怎样算呢？我们要一起来验证一下。 老师为每位同学准备了这样的方阵图， 按照学习要求先自己尝试解决，然 后和同桌交流你的想法。 出示学习要求： （1）在学具纸上画一画、圈一圈，要求能让人一眼就看出你是怎么想的。 （2 ）把你的想法用算式表示出来。 （3 ）把你的想法和同桌交流。再想想还有没有不同的算法。 学生进行探究活动， 教师巡视， 搜集学生解决问题的不同方法， 并对有困难 或有疑问的学生给予指导。 （三）交流展示不同方法 最外层共有多少盆花？你们是怎样想的？ 1、展示不同的方法： 方法 1：6X4-4 方法 2 ：（6-2 ）X4+4 方法 3：（6-1 ）X4 2、比较不同方法，这几种方法有什么相同点和不同点。观察、交流。 你们喜欢哪种方法？你认为哪种方法更容易解决问题？ 3、如果最外层各有 8 盆花，最外层有多少盆花？学生口答，说说你是怎样 想的，用的那种方法？ 指名说思考过程，其他同学补充不同算法。列式 最外层各有 10 盆呢？ 15 盆、 50 盆、 100 盆呢？你能说出算式吗？ 4 、总结方法。 用画一画、 圈一圈、 比一比来找规律的方法是一种常见的学习方法， 它可以 帮助我们很快地解决问题，希望同学们在以后的学习中可以应用到这种方法。 三、巩固练习 1、学校举行团体体操表演，四年级学生排成方阵，最外层每边站 20 人，最 外一层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？ 学生独立完成，订正、展示不同方法。 2、出示书上 94 页练一练 最外层共有 32 枚棋子。一共有多少枚棋子？ 学生独立解决，展示不同方法（预设） 方法 1：（32+4）÷4=9 （枚） 9 ×9=81 （枚） 方法 2 ：（32-4 ）÷4+2=9 （枚） 9 ×9=81 （枚）