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旋转的特征 《图形的旋转》说课稿 巨宝中心学校 张华 各位领导、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是人教版教科书九年级上学期第二十 三章《图形的旋转》的第一课时，根据新课标的理念，对于本节课， 我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分 析、教学目标分析、教学法分析，教学过程分析等方面来具体说明。 一、 说教材 （一）教材的内容 “图形的旋转”是 《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下 册》第一单元“图形的变换”的第一课时。 （二）教材的地位和作用 本节课要研究旋转的定义， 旋转的性质及其应用。 它是在学生学 习了平移的基础上学习的， 对发展学生的空间观念是一个渗透， 是后 续学习中心对称图形及其图形变化的基础， 是空间与图形领域的基础 知识，在教材中， 起着承上启下的作用，并让学生学会在方格纸上把 简单图形旋转。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋 转可以帮助我们解决很多实际问题。 （三）说教学目标 1. 知识目标： 明确旋转的含义， 认识图形的旋转变换， 掌握旋转 特征和性质。 1 2. 技能目标：能在方格纸上将简单的图形进行旋转 3. 情感目标：感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值 ; 欣赏 图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力 . （四）说教学重点、难点 教学重点 １、对旋转现象的认识过程。 ３、掌握与运用旋转性质 教学难点 1、旋转定义和性质的认识 . 2、旋转性质的灵活运用 . 二、 说教法 从学生认知规律入手， 依据课改精神， 以教师为引领者， 学生为 主体的指导思想，我主要采用了启发式、互动讨论式、研究探索式等 方法进行教学。从而使学生达到了解新知、归纳新知、运用新知的目 的。 课改的显著特征是改变了教与学的方式。 改变原有一言堂、 填压 式等学习方式， 充分调动、发挥学为生主体、 教师为引领的学习方式。 因此在学法上，我先让学生自主探索、合作交流、归纳总结的方法。 让学生主动参与到教学实践活动中，以自主思考和交流合作的形式， 在教师的引领下归纳总结出图形旋转的特征和性质，在探究讨论时， 给学生足够的思考时间和讨论空间，让学生去猜想、探索，真正让学 生自己完成对知识结构的自我建构。 在教学过程中， 我还采用多媒体 2 课件辅助教学，教学素材更为直观，引人入胜、从而更好地激发学生 的学习兴趣，教学容量也无形中增大了，提高教学效率，收到了良好 的教学效果。 三、说教学过程 ( 一) 创设情境，引入新课 日常生活中，我们经常见到以下情景 （多媒体展示钟表指针的转 动、汽车方向盘的转动、 车轮的转动、 电风扇的叶片的转动等的情景） 提出问题： （1）上面情景中的转动现象，有什么共同特征？ （2）钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是 否发生改变？ 学生思考、讨论之后进行交流 1．都是绕着一个点转动的． 2．每个物体的转动都是向同一个方向转动． 3．在转动过程中，物体的形状、大小没有变化，只是它的位置 有所改变． 顺势揭示课题： 刚才，我们在刚才回答问题的过程中，