数学广角——鸽巢问题说课稿复习课程.pdfVIP

六年级《数学广角——鸽巢问题》说课稿 一、说教材 《鸽巢问题》第一课时是新人教版六年级数学下册数学广 角 68 、69 页例 1、例 2 的教学内容 . 本单元用直观的方法，介绍了《鸽巢问题》的两种形 式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的 方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能 力。 二、说教学目标 根据 《数学课程标准》 和教材内容， 我确定本节课学习 目标如下： 1、知识与技能：了解 “鸽巢问题 ”的特点，理解 “鸽巢 原理 ”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。 2 、过程与方法：经历探究 “鸽巢原理 ”的学习过程，体 验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形 结合的思想。 3 、情感、态度和价值观：通过用 “鸽巢问题 ”解决简单 的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅 力。 三、说教学重难点： 重点：引导学生把具体问题转化成 “鸽巢问题 ”。 难点：找出 “鸽巢问题 ”解决的窍门进行反复推理。 1 四、说教法学法 教法上本节课主要采用了设疑激趣法、 讲授法、 实践操 作法。 学法上学生主要采用了自主、 合作、探究式的学习方式。 五、说教学流程 本节课共六个教学环节： 游戏导入 —— 探究新知 —— 解 决问题 —— 发现规律，初步建模 第一环节 —— 游戏导入 通过 “扑克牌 ”游戏， 体验不管怎么抽， 总有同一花色的 牌至少有 2 张。激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认 知上的求知欲，作为新课的切入点，我这样导入极大地激 发了学生探究新知的热情， 使学生积极主动地投入到新课 的学习中。 第二环节 —— 探究新知。 1、提出问题： 出示例 1、把 4 支铅笔放进 3 个笔筒中， 不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。为什么？ 2 、验证结论：学生借助实物操作来验证结论。以小组为 单位，进行操作和交流时，教师深入了解情况，找出列举 所有情况的学生。 2 、再提出问题：不用一一列举，能用更便捷的方法来 证明这一结论吗？ 围绕假设法，组织学生讨论。 2 教师小结： 只有平均分， 才能将铅笔尽可能分散， 保证 “至少 ”的情况。 第三环节 —— 运用《鸽巢问题》解决问题 完成 68 页的做一做。 在说理的过程中，重点关注 “余下的 2 只鸽子 ”如何分 配。 第四环节 —— 发现规律，初步建模 通过练习，让学生说出发现了什么规律？ 用有余数的除法算式表示假设的思维过程。 (1) 教学例 2 、让学生说道理，然后提问：这个思考过 程可以用算式表示出来吗？ 第五环节 —— 巩固练习。让学生体会《鸽巢问题》的 多种多样。 第六环节 —— 小结全课、激发热情 今天你有什么收获？还有什么问题和困惑？ （ 引导学生总结，师逐步补充）