数花生教学设计讲解学习.pdfVIP

数 花 生 教学设计 教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知 100 的意义。 2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 3.通过数数培养数感，感受位值。 教学重点： 学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。 教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少 教学方法： 讨论法；操作法。 教学准备： 一次性纸杯一个、花生、小棒各 100。 教学过程： 一、情境导入。 1、出示一袋花生（塑料袋）。 2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？ 3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数） 4、课题 ;数花生 二、探究新知。 1、数花生。 教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教 师要注意指导 29 、39、49 ……后面的数怎样数。 2、数得对吗。 请 一 位 同 学 两 个 两 个 地 数 ， 再 数 一 次 ， 验 证 两 次 数 的 结 果 一 样 不 一 样。 3、换一种方法数一数。 师：你还会用别的方法数吗？ 引导学生五个五个地数或十个十个地数。 4、数小棒。 （1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出 100根小棒（2 ） 同位检查，看对方数得对不对。 三、练一练。 1. 练一练第 1题（ 1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又 对又快，好吗？ 35 ，请 1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35 个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。 （2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生） 你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。 带学生齐数： 5，10，15，…， 35，继续五个五个数下去行吗？刚才 1号同学数了 35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到 80。1 号同学做监督。 2. 练一练第 2题（ 1）倒着数，从90、80……数到10. （2 ）按顺序数，从数 22,32……数到92. 3. 练一练第3题（ 1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令 的游戏吧。我说 一个数，请 你连 续 数 出后 面 的 五个 数 来。 23 ，56，77 ，89 ，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。） （2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数， 22，32 ，42。 生（接）：52 ，62，…，92。 师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快 有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。 4. 练一练第4题（ 1）第一幅图。学生独立圈。 教师展示学生不同的圈法，数法。结果是 43。表扬十个十个数 的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。 （2）第二幅图 师：下面这幅图排列的就不规则了， 同学们敢挑战一下吗？用刚才的方 法边圈边数。展示学生结果。 （33 ）数错的同学再数一数。 5.练一练第五题。 师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵 狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。 你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。 总结：同学 们表 现 得非常棒 ，顺利 解 决了机灵 狗 的难 题。今天我们数了100 以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？ （四）全课小结 这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数， 还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。