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初中文言文阅读教学微课艺术探微 在微博、微信、微电影等因其迎合了当代人们追求时尚、快捷生活之特点而成为人们喜闻乐见的 “微文化”时，微课，即“微型视频课例” ，因其具备主题鲜明、目标明确、资源丰富、情境真实、式微意丰、半结构化、易于扩充、使用方便等特点，而使天真浪漫的中学生对之青睐有加。然而，因其毕竟是新理念课改下开发出的新型阅读教学形式，所以，很多教师在目前尚未准确把握微课制作与微课合理使用技能，导致微课教学未能起到立竿见影的教学效果。故笔者以文言文教学为例，结合自己成功的微课教学实践，谈谈构建精彩文言文微课阅读教学课堂策略。 一、善技能，辨主次 第一，善技能。微课要求视频声音清晰、图像稳定、画面清楚、音画声同步等。这就要求教师准备必需的制作工具与掌握高超的制作技能。制作工具与录制方法一般由电子白板、黑板、手写板、白纸、网络图片、 Pad、Ppt、录屏软件、 DVD 摄像机、手机、数码相机、话筒等自由组合。其中，摄像器材必须准备 件以上，以便同时交替摄取授课者的授课视频与同 期展示在白板上的授课内容，或者临时替换不能正常工作的摄影器材。授课者必须表情自然、举止大方、衣着朴素，服饰切忌花俏或者闪光发亮而影响画面清晰及图像稳定。此外，授课者声音必须清晰亲切，音速缓急有致。每次正式录制微课前必须试录 4 分钟左右，待确定录制设备正常和授课教师进入微课授课状态后，方可正式录制。 第二，