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济南版八年级下册生物教案：第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据 课 题 授课 时间 教学 目标 及重 难点 板书 设计  第二节生物进化的证据 2018年 3月 8日 主备人 知识目标： 1）知道生物进化的主要证据——化石； 2）了解 生物进化的解剖学证据。 3）了解生物进化的分子生物学证据。 能力目标： 能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。 情感目标： 通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。 第二节生物进化的证据 一．直接证据 化石 二．解剖学证据 同源器官 三．分子生物学证据 细胞色素 C 教学 利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小 策略 组合作、教师讲解的方法突破重点、难点 教后 反思 1 / 6 济南版八年级下册生物教案：第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据 教与学过程设计 2 / 6 济南版八年级下册生物教案：第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据 一．预习检测 1．生物进化的证据有 、 、 等。 2．化石是古代生物的 、 或 ， 由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形 成的，是研究生物进化的 。 3．越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是 晚期 地层发掘的生物化石结构越 。 4．各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐 渐 。 5．同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它 们的 相同。 6．具有同源器官的生 物都是 进化而来， 同源器官外形的差异是由于 ，适应不同 的 ，执行不同的 逐渐形成的。 7．亲缘关系越近的生物， 其蛋白质分子的相似性 ； 亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。 8．生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化 的全过程，因而研究生物进化应寻求 ， 应 用 、 、 的思维方式。 二．情景导入 明确目标 学生齐读学习目标 三、自主学习 合作探究 一、化石证据 【自主学习】 看课本第一部分内容，完成下列各题： 1. 研究生物进化的最直接证据是 ，它是保存在地层 中的古代生物的 。 2. 是已知最早的马化石，通过研究不同地层中的马 化石发现，现代马是由 经过极其漫长的年 代逐渐进化而来的。 3. 越古老地层中化石结构越 ，越新近形成的地 层中化石越 ，它们在地层中按照一定顺序出现 的事实证明 。 【讨论思考】 为什么化石能够说明生物的进化？ 【分析回答】 观察课本 P9 页图 5.1-8 ，： 在地点 1 或 2 中，低层生物是否是上层生物的祖先？为什么？ 【巩固练习】 3 / 6 济南版八年级下册生物教案：第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据 1. 始祖鸟化石属于（ ） A. 遗迹化石 B. 遗体化石 C. 遗物化石 D. 化学化石二、解剖学证据 【合作学习】观察课本 P10 图 5.1 — 9，比较鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在结构和功能上有什么特点？通过比较能得到什么结论？ 【表达与交流】 同源器官是指来源 ，解剖结构 ，形态 ， 执行功能 。它的存在反映 出 ； 说 明 。 三、分子生物学证据 【自主学习】 1. 看课本 P11 表格，分析比较 10 种生物与人的细胞色素 C 的氨基酸组成的差异，你能得出什么结论？ 阅读课本 P12 内容，完成下列题目： 是生命活动的主要体现者， 蛋白 质的基本组成单位。亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的 相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差 别 。 四．展现自我 适时点播 本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。 五．跟踪训练 巩固新知 1. 下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不正 确的 （ ） 较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单 较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石 较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石 较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石 已知物种 A 的化石比物种 B的化石在地层中出现得晚，由此可知（ ） 物种 A 比物种 B 数量多 物种 A 比物种 B 的结构复杂 C.物种 A 一定从物种 B 进化而来 D. 物种 B 一定是 从物种 A 进化而来 研究生物进化的最直接的证据是 A. 古代生存的生物 B. 现在生存的生物 4 / 6 济南版八年级下册生物教案：第五单元 第一章 第二节 生物进化的证据 C. 生物“进化树” D. 古代生物的化石 六．达标检测 1．关于化石的说法，不正确的是（ ） A．化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的 B．生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石 C．化石是经过若干万年的复杂变