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农 夫 和 蛇 两 则 ( ) 教学目标： 1 ．了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。 2 ．理解两则寓言的内容及寓意。 3 ．培养学生概括、判断、想象等思维能力。 4 ．提高分辨是非的能力。 教学重点： 理解两则寓言的内容及寓意，提高学生分辨 是非的能力。 教学难点： 学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的 内容 。 《伊索寓言》简介 《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊 奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿 拉伯及基督教故事，共三百五十余篇，对欧洲的寓言文学 影响很大。 伊索（公元前 620 年 -- 公元前 560 年），是公元前 6 世 纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚。弗里吉亚人。 他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他 曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾被转卖多次，但因知识 渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游 世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。 公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知 的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下。 文学常识 寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻 或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以 是人，也可以是动物或非生物。主题多是借此 喻彼，借远喻近，使深奥的道理从简单的故事 中体现出来，具有鲜明的哲理和讽喻性。在创 作上常常运用夸张和拟人等表现手法。 寓言及其特点： 寓言是以劝喻性或讽刺性故事为内容的文 学形式。 ① 短小精悍，内容简单； ②主人公可以是人，也可以是拟人化的生 物或非生物； ③ 创作上常用夸张或拟人等表现手法； ④ 从简单易懂的故事中体现深奥的生活哲 理和道德教训。 整体感知 学生自主朗读《农夫和蛇》 要求： ①读懂故事，并能复述。 ②查字典、词典解决字 ③体会寓意 重点词语积累 冻僵 隆冬 胸脯 怜悯 劈开 残忍 教训 后患无穷 走进课文 1 ．以自己喜欢的方式读课文。要求：读正确，读 流利。 2 ．复述、概括故事。 3 ．分组讨论，如果你是农夫，你碰到那条蛇你会 怎么办？在讨论的基础上，尽可能用原文的句子或词语 概括归纳各段段义。 段意温馨提示 （ 1 ）农夫用自己的身体温暖冻僵了的蛇； （ 2 ）苏醒过来的蛇在农夫身上凶狠的咬 了一口 。 （ 3 ）农夫临死的时候得到的教训。 问题探究 1. 第一句话“有位农夫，是村里村外有名的大 善人”在文中起什么作用？ 引起下文，为后文写救蛇，被蛇咬死作铺垫。 2. 第一则寓言中作者是否将“恶蛇“误写成了”恶 人”？为什么？ 没有写错。以动物喻人是寓言故事的重要特点。 3. 第二则寓言看起来似乎正义方没理，邪恶方反 而说的头头是道，你认为蛇说的有理吗？ 蛇的话自然是歪理，是它先伤到人然后人才复仇 的，然而蛇却说我们不和就继续斗下去吧。这又说明 蛇的本性难改，自以为强大无比。 农夫和蛇（一）对我们的启迪： 1. 恩将仇报（忘恩负义）是像蛇一样的恶人 的本性。 2. 不要指望向恶人施善他会还你仁义。 3. “ 善有善报”不一定适用于恶人。 4. 成语“养虎为患”正是这则寓言的诠释。 从农夫和蛇（二）中得到的启迪： 1. 对没有改变邪恶本性的仇敌，不要报有幻 想。 2. 在恶人面前，你的“和解”（示弱）举动， 可能反而助长他的嚣张气焰。 3. 要看穿似乎头头是道的歪理背后的本质。 4. 向比你强大的敌人求和是不明智的。 讨论：农夫和蛇（二） “我一见到那被你用斧子劈开的石头，就对你没有 好感，同样，你一见到你儿子的坟墓，就会想起对我的 仇恨，难道不是这样吗？”这一段是蛇不和解的理由， 请讨论：这个理由对吗？它说明了什么 ? 不对，这是蛇的歪理。 首先，是前提错了：是蛇先施恶于人，才有了人 的报复； 其次，仇恨的深浅不一样，蛇伤人致死后果严重， 农夫劈蛇未遂，后果轻微。 现在受害的一方主动和解，施害一方应该“感激” 才是施害一方拒绝和解，正说明他本性凶残恶毒，并 且自以为强大，能压倒对方。 学习探究： 1. 你是如何看待农夫和蛇的，谈谈自己的看法。 农夫：善良，不分善恶。 蛇：凶残，忘恩负义。 2. 你是如何理解农夫临终时所