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一、穷则变 ,变则通 专业建设是职业学校办学的核心，而涉农专业的建设 更有其自身特点。 首先要解决的就是生存与发展问题， 即“什么人来学”，“学什么”。 “我们学校的前身是 1952 年建立的盐城农业学校，涉农专业的建设有 60 多年的积累，可以说‘有传统、有积淀、有实力’，可是现实不买账。一提到‘农’字头专业，学生不愿意学，家长不愿意报，即使被迫选择了涉农专业，生源质量也令人担忧。 ”陈校长说。涉农专业是学校的“根”和“魂”，但如果一味固守传统，专业将越办越窄，与现实脱 节；如果放弃“农”字头去从“工”从“商” ，那是盲目跟风，得不偿失。怎么办？只有变，改变传统的办学形式，改变专业学习的内涵，将学校办学与社会发展相结合，使涉农专业与现代产业相适应，让学生觉得学有所用、学有所得。 在生源拓展上， 学校进行了 “三步走”。第一步， 从 2004 年到 2007 年，涉农专业招收初中毕业生，以学历教育为主；第二步，从 2007 年开始到 2010 年，招收高中毕业生，开创 了一种“高技班”的学制，即进行技能教育后三年取得大专 学历；第三步， 2010 年后，涉农专业开展多种学制，有初中 后五年制高职、 “3+4”本科、高中后高技班和职业农民、退 役士兵技能培训， 学历教育与社会培训并举， 生源比例在 1∶ 左右，积极开拓各类农科、农技类培训的广阔空间，近年来年均培训人次在 6000