语文教案_冬阳·童年·骆驼队.docVIP

PAGE PAGE 3 学校： 券桥二中 年级： 六年级 学科： 语文 主备人： 金彦丽授课人：金彦丽 课题：5.冬阳·童年·骆驼队 课时数：2 第 2 课时 课型： 新授 教学目标: 1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。 2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。 教材分析 重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。 难点：理解课文最后两段。 教学方法：堂清五步教学法 教学过程 一、导入新课（1-2分钟） 回忆往事，走进童年　　　　师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？　　　　学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。齐读课题 二、出示学习目标（1-2分钟） 1.有感情的朗读课文。 2.了解作者心中时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 三、质疑探究（23-25分钟） （一）、回忆课文，感知童年 　　 要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？ 　　 学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处 （二）、直奔趣事，品悟童年 　　　1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。 　　　2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。下面谁先来说一说？ 　　　3、学生自由交流：（可打乱顺序交流） 　　　　A、学骆驼咀嚼 　　　　（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 　　　　　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我”的傻样）　　 　　　　　　a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ 　　　　　　　生甲：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 　　　　　　　生乙：“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 　　　　　　　生丙：“我”很喜欢骆驼，尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 　　　　　　　…… 　　　　　　b想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，谁来学学骆驼咀嚼的样子？ 　　　　　　c指名演示，问：看着同学模仿的样子，你想说什么？你有过这样的经历吗？ 　　　　　　d想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情地朗读这段话。 　　　　　　e童年真有意思，可我们的作者在写这篇文章的时候已四十二岁了，已身居台湾了，她还会去学吗？你从哪儿知道的？ 　　　　　　f出示句子：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 　　　　　　　师总结过渡：是的，看来“呆”“傻”这样的事永远只能属于我们的童年了。你觉得还有哪些事特别有意思，下面我们继续交流。 　　　　B、谈驼铃的作用 　　　　　a指名分角色读，说说“我”认为驼铃有什么作用，你从中体会到了什么？ 　　　　　b孩子们的想象力是很丰富的，在孩子眼里，那清脆的驼铃声就像是美妙的音响。你认为驼铃还有什么作用？ 　　　　　c在你们眼里，一切还是那么美好，那么充满情趣，可是作者在写本文时已42岁了，比老师现在还大2岁，那她还会去遐想驼铃的作用吗？读句子：夏天过去……不会再做了。 　　　　C想替骆驼剪毛 　　　　　a自由默读，想想从“我”给骆驼剪毛这件事中，你又体会到什么？ 　　　　　b大家想想，已是中年的林海音女士，她还会想给骆驼剪不整齐的毛吗？再次齐读“夏天过去……不会再做了。” 　　　　D问骆驼队去处 　　　　　a分男生、女生读，想想林海音问妈妈什么问题？想想看，骆驼夏天可能到哪里去了? 　　　　　b妈妈说“总是问，总是问”，请联系课文，说说她还会问 c不仅关于骆驼的，我们都是孩子，请你以一个孩子的视