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初中化学概念教学四步曲 化学作为一门自然科学，其具有一般自然科学所具有的基本特征。回顾化学发展的历史，我们可以看到其是一个化学概念不断被建立并被发展的历史，因此我们说概念是化学学习的基石并不是一件空话，而是有着事实作为支持的。我们面临的问题在于，初中化学教学中，化学概念的作用太基础了，因为基础所以在包括中考在内的评价中并没有明显的体现――并不是说没有体现，而是指没有以显性的形式呈现出来。这一评价方式导致的结果就是在新授课教学中，概念的教学被不断淡化和简化，教学的重心被转移到化学能力的具体运用上来了。我们指出这一矛盾并不是批评这一不足――因为这一教学行为的选择确实在应试的氛围中取得了相应的效果。但我们从学生化学素养提高的角度来看，轻视概念教学的选择显然又是不可取的。那怎样才能从提高化学素养与培养必要的应试能力两个角度，来取得一个化学概念教学比较平衡的结果呢？带着对这个问题的思考，笔者提出了初 中化学概念教学四步曲的思路， 并且进行了尝试。 一、概念生成――不能忽略背景 化学概念的生成远不是告诉学生一个概念本身那样简单，为什么要建立一个概念，这个化学概念在化学知识的体系中起什么样的作用？对于这些问题的思考可以让我们的化学概念教学有一个丰富的背景，而这正是目前的化学教学所忽略的。化学概念在学生的认知基础上应当如何生成？对于这个问题的思考是“以生为本”理念的具体体现。在实际教学中只要考虑