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初中数学“娱乐性”教学方法探索 著名数学特级教师邱学华提出：数学课要上得“实、趣、活”。教师在教学活动中，对教学的内容完成情况，一般都是很不错的，落实了一个“实”字，但教学效果却不完全令人满意。本文对“娱乐性”教学方法的研究，实际上是对“趣、活”的整合但又偏“趣”的研究。它寓教学于娱乐之中，让学生放弃分数的包袱，使之“游戏”于数学王国。“娱乐性” 教学使学生由依赖、 模仿与被动强记转化为娱乐、游戏，并在其中进行观察、实验、猜测、推理、探索验证、 交流，极大地激发了学生的学习兴趣， 找回了学习的自信心，减轻了学生的学习负担，大面积提高了学生的基本素质，让学生亲自体验到了数学的魅力。 一、挖掘教材中的 “娱乐性”内容 初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的 “读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，实习作业等正是试图增强数学娱乐性，但其所占比例极小。教师可在不冲击教学内容的前提下，应充分挖掘教学内容的娱乐性。 1、发掘学生感兴趣的具有娱乐性的素材 《数学课程标准》指出： “数学课程强调从学生已有的 生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型 并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同 时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发 展。”初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴 趣的问题已拓展到许多方面。教师在教学素材的选取、数