小学美术_风车转转转教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

风车转转转 教学目标： 1、通过观察、玩风车和老师的指导，懂得风车的转动原理和作用。 2、根据风车的原理，用各种彩纸制作风车。 3、在做做、玩玩中学到知识，激发学习美术的兴趣。 教学重点：风车的制作方法。 教具准备：各式风车、彩纸、剪刀、固体胶、吸管 学具准备：彩纸、剪刀、固体胶、吸管等 教学过程： 一、课前准备：检查学具 二、激趣导入 师问：同学们，你们最喜欢的电视节目是什么？ 生答： 大风车 师：老师小时候也很喜欢看大风车，那你们会不会唱主题曲呢？ 生：会 师出示课件，播放音乐（生齐唱） 师：同学们唱的真好听！你们喜欢玩风车吗？ 生：喜欢 师：今天我们一起来学习《风车转转转》（出示课题） 三、讲授新课 1、师：风车的种类有很多，接下来跟着老师一起来认识他们吧！ 出示课件，学生认识风车的种类及作用。风力发电风车、抽水风车、玩具风车。（指名回答是否知道各种风车的作用） 2、师：那么，同学们看一下老师手里拿的是什么？（出示各种风车） 同学们观察一下这些风车都是用什么材料制作的？ 生：塑料、纸杯、卡纸、彩纸、吸管、木棍等。 3、师：现在老师想请两位同学帮个忙。（挑选一男一女）其他同学注意观察，思考：风车靠什么转动的？让两位同学各拿一个风车，吹气。 生答：风 师让两位同学用更大力气吹 总结：风越大风车转的越快。 4、师：接下来，请同学们拿出你们的手，跟着老师一起制作一个小风车。 首先，认识工具：彩纸、剪刀、固体胶（双面胶）、吸管 步骤：师示范，生动手学做（提示：用剪刀时注意安全） （1）对折，认识中心点。 （2）从四个角沿折痕往中心点方向剪。（注意，离中心点1—2厘米处停止） （3）中心点周围涂上固体胶。 (4) 把同一方向的四个角粘在中心点上。 (5)用铅笔在中心点处钻个孔，插入吸管。 师：我们的小风车都制作完成了，看看他能不能转动呢？ 师：哇！风车五颜六色真漂亮！虽然颜色不同，但是造型都一样。 接下来请同学们以小组为单位，利用你们课前准备的材料，开动 脑筋制作一个有趣的风车吧！ 5、学生小组合作，教师巡视指导。 6、请各小组选一个代表依次向大家介绍你们小组的作品。 各小组代表回答。 师：每个小组的作品都很有创意，接下来请同学们举起你手中的小风车，给你最喜欢的作品投票吧！ 各小组代表依次站起来举起作品，其他同学投票。 师：老师想采访一位同学(随机挑选）提问，你喜欢哪个作品？为什么？ 生答略 师：经过投票，得票最多的作品就是第（）组同学制作的风车，请同学们把最热烈的掌声送给他们。 四：总结 师：今天，我们一起认识了风车，并动手制作出充满创意和想法的风车作品，大家觉得自己棒不棒？ 生：棒 师：给自己来点掌声吧！ 五：作业 利用课余时间，制作一个充满爱的风车，上面可以画上漂亮的图案或者写上你想对爸爸妈妈说的话，送给他们。 一年级学情分析 一年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 一年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 设计应用： 一年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述： 在一年级，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。 综合探索： 在一年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。 《风车转转转》效果分析 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动，活泼的状态下高效率的学习。为了取得更好的教学效果，我在本节课中主要运用了以下几种方法。 一、歌曲导入，激发学生的学习兴趣。 在教学中，我首先提出问题，以贴近学生的生活为出发点，本课前的导入我采用的是播放与主题相关的音乐，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服传统课堂教学中缺乏生气的单向教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围。 二、创造高效的课堂，提高学生对知识的吸收率。 要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，在本节课中，我先引导学生认识风车，让学生逐步对本课的内容产生兴趣，然后示范教学，教授风车的制作方法，又鼓励学生小组合作大胆创新，制作创意风车作品。循序渐进，让学生发挥自己的特长，锻炼其动手能力以及小组合作意识。在作品展评环节，及时鼓励全体同学，教学目标基本达成。课堂气氛活跃，学生的积极性较高，表现很好，但是由于一年级学生年龄较小，自我约束力相对较弱，课