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精心整理 琵琶行 教学设计 教学过程 : 一、 情景导入：（声音和语言文字）有人说，音乐是世界上最美妙的语言。古人听了一曲好的音乐之后，说有“绕梁三日”之感。孔子听到齐国的《韶》乐之后，甚至“三月不知肉味”。乐声之美，其魅力之大，由此可以想见。但音乐并不象高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，翁郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，缥缈难以捕捉，这就不禁让我们发问，如何用语言文字将音乐的美传递出来，《琵琶行》给了我们一个好的范例，今天我们来鉴赏《琵琶行》的音乐描摹艺术。（板书） 二、 激情配乐朗诵 “大弦嘈嘈如急雨” 至段末（一位学生朗读和全体学生齐读， 教师做指导）： 三、 鉴赏《琵琶行》第二段音乐描摹部分： 讨论：所用手法（比喻、侧面烘托手法） 、乐曲的起伏变化 明确：一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音， 而且仔细欣赏起来， 还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、 音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。 投影： 大弦嘈嘈如急雨繁密 ( 粗重 ) 小弦切切如私语幽细 精心整理 精心整理 大珠小珠落玉盘清脆圆润 间关莺语花底滑婉转流利 幽咽泉流冰下难低沉入微 银瓶乍破水浆迸激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 四弦