初中体育课课堂教学评价统一标准.docxVIP

体育课课堂教学评价标准 体育教育目标、各项教学指标完成程度、水平、情况各方面做出价值判定，是对体育课堂教学效果信息反馈。它包含到体育老师教育思想、教育观念、教学方法、教学行为全过程，和学生运动参与，运动技能（技术），生理、心理健康和社会适应等多方面原因。 （一）???? 评课标准 1、? 导向性标准：任何体育教学全部是因学习目标不一样而设定体育课类别， 2、客观性标准：任何评课，全部是为了提升老师综合素质，帮助老师认识教学过程中一些不足和问题，指出优点、亮点和提出改善方法，最终达成提升体育教学质量目标。所以，在评课过程中，全部应针对教学效果完善和提升，客观地去进行评价。 3、策略性标准：课程改革关键思想之一就是“以人为本”。怎样把握《体育和健康课程标准》 4、思想性标准：任何体育教学活动尤其成功，全部能表现一个和时俱进教学思想，没有教育思想指导体育教学活动是没有灵魂体育教学。《课标》所表现教育思想，关键就是“健康第一”。只有深入了解、正确把握其关键所在，才会评出含有驾驭体育教学活动能力优异老师可能。 5、主体性标准：任何体育教学活动主体全部应该是学生。学生在课堂上乐学、好学表现不是指某个学生、某部分学生某个方面发展，而是要表现全体性、全方面性、层次性体育教育全过程。所以，对那些不能表现教学主体，搞选拔甄别、运动训练式体育课不应该评为好课。 （二）评课内容和方法 评课之前，最少应做好三个方面工作。一是听取讲课老师课前介绍课设计和实施意向。假如听得不明确时还能够问询，实际上就是在听课、评课前做部分调查工作，多掌握部分信息。其次是查看讲课老师教学方案。如：目标明确、教材搭配、场地部署、教具利用、运动负荷、关键难点。其三是统计。有经验教学评价者，常常是边听、边看、边记。三项工作在听课之前完成已组成对教学活动初步认识了。怎样听课、评课呢？我们认为也有“听”、“看”、“记”三个方面。 1、“听”：关键和难点简明扼要，讲解和示范精练正确，学生和老师互动活跃，形式和内容完整统一。 2、“看”：教学设计科学性，教学常规规范性，教学方法发明性，教学气氛友好性，场地部署合理性，器材利用多样性，运动负荷适宜性，保护方法安全性。 3、“记”：高度和远度记适宜程度，组数和次数心中有数，心理和生理全部应兼顾，心记、仪器记、听课记笔记。 上述十六句话代表着怎样进行评课十六个方面。当然我们应从新课程理念去了解这十六个方面。如：关键、难点已不再只是过去对知识、技能了解，而应从《课标》中五个领域中去寻求从一个教材单元计划深度、坡度、程度中比较；从学生基础、能力中去分析；从老师本身条件、专业水平、教学能力等方面去考虑。值得注意是，我们在按受和利用“以人为本、健康第一”新概念去评价时，并不是让我们忽略体育学科性和科学性，而是以不一样权重、方法、内容去客观地反应体育教学实质性、本质性教育活动全过程。 总而言之，评课工作，是一个学习和指导系列过程，这个过程就是“看”、“记”、“评”全过程。只有经过前四步，将体育教学活动事件，经过教育学理论系列“加工”才可能成为最终评价结果“优异产品”。只有对平时体育课堂教学活动事件“精雕细刻”，才可能使教研员自己成为一个体育教学活动优异评价者。 三、评课标准 1、老师教学能力（35分） （1）教学准备（6分） 目标明确具体，切合实际；教学关键突出、教学步骤和时间安排合适；场地器材分布合理。 （2）教学方法（8分） 讲解简明扼要、术语正确，口令响亮清楚；示范动作正确、站位适合；培养学生举趣和能力方法有效。 （3）教学组织（6分）课结构严密紧凑；教学组织形式合理；队伍安排和调动适当；安全方法落实到位。 （4）教态仪表（5分） 着装整齐、端庄；教态和蔼可亲、严慈相济；对学生含有良好影响。 （5）教导帮助（5分） 保护帮助得法，纠正错误适当有效，教导方法合理有效，对学生耐心细致。 （6）思想教育（5分）结合课内容，从学生实际出发进行思想教育；重视发展学生个性，激发学生主动性；能抓住偶发事件正确教育引导。 2、学生掌握三基程度（20分） （1）新授教材（10分） 完成动作35%-45%。 （2）复习教材（10分） 完成动作55%-65%。 3、学生表现（25分） （1）学习态度（15分） 注意集中，主动主动，自觉锻炼，遵守纪律，听从指挥。 （2）意志情绪（5分） 含有进取精神，勇于克服困难，努力完成任务，情绪饱满。 （3）师生关系学生间关系（5分） 师生关系融洽，同学间关系相互协作。 4、各项生理心理负荷（20分） （1）生理负荷（7分） 生理负荷量度和生理负荷过程合理。 （2）心理负荷（6分） 心理负荷改变曲线合理。 （3）课密度（7分） 课通常密度合理，练习密度25%-40%。 （一）老师方面 首先看老师教学目标是否明确，是否符合课程标准和教材