蜗牛说课稿上课讲义.pdfVIP

2009 年洛龙区全程说课小学语文三年级上册 6 蜗 牛 陈 治 涛 洛龙区第一实验学校 《蜗牛》说课稿 我说课的内容是小学语文实验教科书 S 版教材三年级上册第二单元 的第二篇精读课文《蜗牛》 。本次说课我将从备、讲、练、批、辅、考、 评、纠、补、研、悟、能十二个方面进行说课。 一、备 （一）备教材： 本文主要讲述了作者回忆童年观察蜗牛的事情。 文章以情感变化为线 索，写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩蜗牛。作者细致入微地 描写了蜗牛的胆小和爬行的艰难。 重点描述了蜗牛在艰难爬行的过程中如 何勇敢、执着、坚持不懈地到达终点的情景。 本单元的四篇课文都是描写小动物的，主旨是培养孩子们热爱自然、 保护小动物的情感， 而本课为本单元的典范之作， 通过本课的学习也为本 单元的作文《观察日记》做了准备。 针对以上教材内容的分析，我将本课教学目标设定为： （1）有感情的朗读课文。 （2）理解课文的主要内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感 情，使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 （3）学习作者认真细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的 习惯。 （4 ）学会本课生字表中的 12 个字，；两条蓝线内的 7 个词，只读不写！ 并根据相应的文章环境去理解相关词语的意思。 2、我将教学重难点确定为： （1）弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼， 后来又敬佩它， 体会作 者情感变化。 （2 ）使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。 （3 ）学习作者认真细致的观察事物的方法， 培养学生养成留心观察的 习惯，从而激发学生观察的兴趣。 ( 二) 备学生： 三年级学生的特点是能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质 疑的习惯！但这个年龄段的孩子缺乏细心、 耐心，学习习惯处于养成阶段。 应着重培养孩子留心生活观察生活的品质。 学生经过第一学段的学习， 已 经具备了一定的识字量， 进行了一定量的阅读的学习与训练。 三年级学生 进入了心理发展的新阶段， 随着他们年龄的增长， 知识量的增多， 他们的 求知欲更强了， 思维更活跃了。 教学要尊重学生自主选择学习内容、 学习 伙伴、学习方式的权利， 更充分发挥学生的积极性和主动性， 让学生通过 自主学习，理解课文思想内容， 并在自学实践中逐步提高理解能力。 结合 教材的内容和学生的年龄特点及认识水平， 在本堂课的教学中， 我指导学 生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。 （三）备教师： 针对本文的实际情况， 依据新课程标准中阅读教学的要求， 为了便于 学生和文本之间的对话，我采用以下的教学方法： 1、观察分析法：指导学生观察蜗牛的外形，把看图和观察实物结合 起来，指导学生观察蜗牛的运动， 观察的重点是蜗牛怎样利