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总复习《解决问题的策略整理与复习》 解决问题的策略整理与复习（ 1） 教学内容： 苏教版六下 P78~79“整理与反思”、“练习与实践”第 1~5 题。 教学目标： 1. 进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题； 了解小学阶段学习的解决问题的策略； 能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。 2. 能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路， 进一步体会实际问题数量之间的联系，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。 进一步感受数学知识、 方法在解决实际问题里的应用，体会解决问题策略的应用价值；培养勤于思考、善于思考的学习品质。 教学重点：用从条件或问题想起的策略分析数量关系。 教学难点：正确分析数量关系。 教学过程： 一、引入课题 谈话：今天的复习内容，是我们小学阶段学过的解决实际问题。通过今天的复习，要进一步掌握解决问题的一般步骤，整理并掌握学习过的解决问题的策略。对策略的应用，今天着重复习从条件想起、从问题想起分析数量关系的策略，能掌握分析方法， 正确说明解决问题的思路并且解答实际问题，提高分析和解决问题的能力。 二、整理与反思 1．回顾讨论。 引导：大家先回顾一下学过的解决问题知识，同桌互相讨论、交流：解决实际问题的一般步骤是怎样的？我们学习过解决问题的哪些策略？可以联系实际问题讨论一下，这些策略在解决什么问题时用过。 总复习《解决问题的策略整理与复习》 2．交流认识。 （1）交流解决问题的步骤。 提问：大家回顾了学过的解决问题的步骤和策略， 能说说解决实际问题时的一般步骤是怎样 的吗？ （2）交流解决问题的策略。 提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 你认为学习解决问题的策略有什么作用？ 指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方 法。所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系， 找出解决问题的方法。 三、练习与实践 1．做“练习与实践”第 1 题。 1）让学生独立阅读第（ 1）（ 2）题。 让学生分别说一说每题的条件和问题，说说两道题哪里不一样。 2）引导：这两题你能怎样想的？自己先思考准备怎样想，再同桌互相说说你的想法，看看有没有不同的想法，要先求什么，再求什么。 提问：你能说说第（ 1）题可以怎样想吗？还能怎样想？ 指名几个学生从条件想起说一说是怎样想的。 提问：第（ 2）题你是怎样想的？有不同的想法吗？ 指名几个学生从问题想起说一说是怎样想的。 （3）学生独立解答，指名板演。 总复习《解决问题的策略整理与复习》 检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。 提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？ （4）引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？ 2．做“练习与实践”第 2 题。 （1）让学生独立读题，了解题意。 引导学生观察图形，结合图形说说第（ 1）题小芳走过的路线是怎样的，第（ 2）题两人是怎样行走的。 引导：先看看小芳和小军的速度各是多少，想想两人大致在哪里相遇，在图上用一个点表示出来。 交流：你估计大致在哪里相遇，怎样想的？ 2）让学生列式解答两个问题，教师巡视、指导。①交流：第（ 1）小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？ 说明：解答实际问题， 有时有不同的解答方法， 这是因为分析方法不同，解决问题的过程或方法就可能不一样。 ②交流：第（ 2）题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？ 也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？ 追问：这两种解法有什么联系 ? 解答上面两题，都和哪个常见的数量关系有关？ 3．做“练习与实践”第 4 题。 让学生读题，说说从表格里的对应数值能知道什么，要解决什么问题。 引导：你能解决这个问题吗？自己想办法解答。 交流：你是怎样解答的？ 这是怎样想的？ 还有不同的解答方法吗？这又是怎样想的？ 总复习《解决问题的策略整理与复习》 提问：这两种解法思路有什么不同？能说说两种解法分别是先求的什么、再求的什么吗？ 4．做“练习与实践”第 5 题。 让学生独立读题，摘录整理条件和问题。交流：你是怎样整理的？ 的吗？ （2）交流解决问题的策略。 提问：我们学习过解决问题的哪些策略？可以结合举出一些例子来说一说。 你认为学习解决问题的策略有什么作用？ 指出：从条件或问题想起分析数量关系是基本策略，有些问题还要通过列表、画图或者列举、转化、假设的策略才能清楚地找到解决问题的方 法。所以学习策略可以帮助我们更清楚地了解数量间的联系， 找出解决问题的方法。 三、练习与实践 1．做“练习与实践”第 1 题。 1）让学生独立阅读第（ 1