(完整版)小学音乐课堂情境教学方法的研究.docxVIP

《小学音乐课堂情境教学方法的研究》 实施方案 一、课题的提出 从音乐课发展的特点来看 在大量的听课和观摩课中， 我们经常会听到老师们说：“这堂课意境很好” 。有的说， “这堂课把我们带入了美的境界之中” 。还有的说：“学生的歌唱，使我们听课的老师身临其境” 可见，小学音乐课的意境教学，正受到广大音乐教师的关注。今年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学音乐课意境教学的心得体会中，我们也可以看到，小学音乐课的意境教学正在成为广大音乐教育工作者探索和研究的课题。 从学生的身心发展规律来看 促进儿童的全面发展，是意境教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性 好强是学生的天性，活动是学生生命的本性—研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入意境，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续意境中，不断强化学习动机。 二 课题的界定 我国音乐理论家修海林认为： “音乐意境——既产生于音乐家对对象的审美感觉中， 又存在于音乐的表现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这 一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物”小学音乐课堂内的音乐意境，存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现，就没有学生的音乐审美体验，就没有小学音乐课的意境教学。 三 课题实施原则 1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现