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小学数学提问技巧浅析 [ 摘要 ]新课程改革下的数学教育更加注重教学的趣味 性与有效性，以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养，“情境一问题”的教学策略是数学教学的一个好方法，根据课本内容与要求，创造数学情境，以此来发现问题，提出问题，解决问题，再通过创设新的情境，发现新的问题，解决新的问题，这样的教学方式不仅增添了课堂学习乐趣，也培养了学生自主探究能力和创新能力。 [ 关键词 ]小学数学 问题设置 适度、有效提问 教师提出的问题要想收到良好的提问效果，必须掌握提 问的技巧和方法。目前，小学数学课堂教学中常用的提问方 法有知识迁移法、问题分合法、提问比较法、比较法、绕道 法、开放法、变化法。在提问时，教师既可以单独用某一方 法来提问，也可通过方法的交叉使用实现提问方式的多样 化。如：在“图形面积计算”教学中，教师可在学生了解长 方形面积计算方法后提出这样的问题：如果将一个长方形剪 成两个同样大小的三角形，每个三角形的面积怎么计算？两 个三角形的面积和是否等于长方形面积？而在学生计算、回 答完毕，教师可以就三角形面积（底 x 高） /2 与正方形面积 底×高的关系进行细致讲解， 提问：知道一个正方形的面积， 如何求它所剪成的两个三角形的面积。当然，在这一过程中 教师要注意的是注意问题的内在关联及知识的迁移，合理把 握提问时间， 既要及时发文， 还要留给学生足够的思考时间。 培