基于课堂教学的数学探究性学习.docVIP

基于课堂教学的数学探究性学习 徐章韬 【摘要】:基于课堂教学的数学探究性学习是在建构主义理论和“再创造”理论的指导 下，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用，共同促进学生知识获得和能力提高的教学理 念。木文分析了这一理念的现实意义、理论基础、常用方法，探讨了如何基于课堂教学 刃:展探究性学习的做法。第一部分，界定了探究性学习，介绍了开展探究性学习的必要 性、现状及在实施过程屮出现的一些偏差，提出了开展探究性学习的止确途径。第二部 分,是基丁?课堂教学的探究性学习理念的理论基础，分析了数学科学的双重性特征，阐述 了探究性学习的支撑性理论。第三部分，主要介绍了数学实验和合情推理在课堂探究性 学习中的作用。第四部分，结合课堂教学的实践经验探讨了实施探究性学习的策略和做 法。 【关键词】:探究性学习探究教学课堂教学 【学位授予单位】:华中师范大学 【学位级别】：硕士 【学位授予年份】:2006 【分类号】:G633. 6 [DOI] : CNKI:CDMD:2. 2006. 078737 【目录】: 引言8-9 问题的提出9-15 1?1探究性学习的界定9 1.2探究性学习的意义9-11 1.2. 1探究性学习反映了吋代的诉求9 1.2.2探究性学习促进学习方式的变革9-10 1.2.3探究性学习有助于学生的发展10-11 1.3开展探究性学习的现状和偏差分析11-12 1.3.1开展探究性学习的现状11 1.3.2数学探究性学习认识的偏差分析11-12 1.4基于课堂教学的数学探究性学习12-15 1.4.1探究性学习中教与学的辩证关系12-13 1.4.2在课堂教学中推进数学探究性学习13-15 基于课堂教学的数学探究性学习的理论基础15-19 2.1数学科学的双重性特征15-16 2.2探究性学习的支撑性理论16-19 2. 1探究性学习顺应了 “再创造”理论16-17 2. 2探究性学习顺应了建构主义理论17-18 2. 3两种理论的述评18-19 数学探究性学习屮的合情推理方法19-27 1数学实验19-23 1. 1数学实验的类别19-21 1.2数学实验的功能21-23 3.2 类比 23-25 2. 1类比的类别23-24 2.2类比的功能24-25 3不完全归纳法25-27 3. 1不完全归纳法的类别25-26 3. 2不完全归纳法的功能26-27 基于课堂教学的数学探究性学习的实践27-43 1探究性学习的选题27-30 4.2在命题课中的实践30-33 2. 1命题课的教学要领30-31 2.2命题探究的步骤31-32 2. 3命题探究的一个案例32-33 4.3在习题课中的实践33-35 3.1习题课的教学要领33-34 3.2习题探究的三个层次34 3. 3习题探究的一个案例34-35 4.4在高考备考屮的实践35-39 4. 1高考试题对探究能力的要求35-36 4. 4.2用探究性学习研究高考试题的做法36-39 4.5在竞赛数学屮的实践39-43 4. 5. 1竞赛数学的意义40 4. 5.2竞赛数学可以在课堂教学屮渗透40-41 5. 3用探究性学习研究竞赛数学问题的做法41-43 结束语43-44 参考文献44-46 后记46 摘耍 Abstract The basis of exerting inquiry learning on mathematics classroom instruction lays itself on the view of constructivism and recreation theory. With the guidance of teacher, the initiative of students is inspired , which promotes students to acquire knowledge and improve ability . The article analyzes the real istic ut订ity of the theory, the theory basis and the methodology basis, and explores the way to implement the inquiry learning on the reality of classroom instruction. The firth part introduces the necessity and situation of implementing inquiry learning and some divergences occurring to inquiry learning, and poses the availab