基于图画读物的幼儿园主题教学的实践研究.docVIP

小人书 大主题 ——基于图画读物的幼儿园主题教学的实践研究 一?问题的提出： *课题研究的现实背景及意义： 我国在利用图画读物资源上的无形浪费： 我国是一个图书出版的大国，近年来少儿图书的出版量一直呈现良性发展的 趋势，但是在这表面繁荣的背后却是品种大量过剩与有效供应不足的矛盾。据不 完全统计，版权保护期失效的“公版书”、低水平的低幼读物和教辅书占据了整个 少儿图书市场的七成左右，而原创儿童文学、科普读物、有规模有品位的引进版 少儿读物只占到三成。在这三成屮，图画读物所占的份额则更少。这里所说的图 画读物通常泛指那些适合儿童阅读、理解的图文并茂的书籍。在我国少儿图书的 岀版历史屮，图画读物的地位不是在丄升，而是在下降。丄世纪二三十年代，在 经济发达的上海曾出现过图画读物的创作萌芽期，一些比较著名的美术家李叔 同、丰子恺都曾参与过图画读物的创作，上世纪80年代，我国图画读物（小人 书）也出现过发展的黄金吋期，一些优秀的儿童图画读物曾经影响了整整-?代人 的生活。但是在当今社会里，图画读物在幼儿发展过程屮所占的地位却越来越低。 上壯纪90年代末，以春风文艺出版社和21世纪出版社为代表，图画读物的 引进曾掀起高潮，当吋引进的《雅诺什系列》和《米切尔?恩徳大师绘本系列》 等等都曾经引起国内儿童文学界的轰动。但从市场表现来看，这些图画读物可以 说是完全失败 《雅诺什系列》完全滞销，而21世纪出版社当时引进出版 的大量图画读物则干脆作为脖存特价处理掉了。显然很多读者并不买图画读物的 账。正如前面所说的那样，版权保护期失效的“公版书”、低水平的低幼读物和教 辅书仍然是少儿图书的主要成分，最适合儿童阅读的图画读物反而很少。到今天, 年轻的家长们曾经读过图画读物的己经不多，更多家长甚至根本不知道图画读物 是什么东西。 造成这一现状的原因并不是图画读物本身在发生变化，而是整个社会对图画 读物的这一优秀教育资源的忽视和无形屮的浪费。不仅读者对图画读物的接受程 度较低，教育界对图画读物的教育功能也没有足够的重视，研究者们也很少对图 画读物的教育价值进行深入的研究。在我国造成这种现状的原因有很多，成人阅 读习惯的改变I古I然是一个重要原因，但更重要的原因是成人在认识上的误区。 2?我国出版界和读者对图画读物认识上的误区： 图画读物编辑和翻译家季颖先生1995年评价我国图画读物的现状时说「对 于世界图画书的历史，我们缺少了解；对于已经相当丰富的图画书经典作品，我 们缺少了解；对于各国优秀图画书作家、画家及他们的作品，我们缺少了解；对 于多样化的图画书创作技法，我们缺少了解；对于图画书的研究还没有展开；关 于图画书的理论书籍，可以说一本也还没有；最重要的，对于图画书是用图画叙 述故事、是文字与绘画有机的结合这样一个关键性的概念，还没有充分认识和加 以运用。”的确，人们对图画读物还存有许多的误区：首先，读者对图画读物概 念的陌生是最主要的问题。很多家长认为图画读物的信息量小，除了画儿好看没 有什么特别之处，事实上作为已经独立发展了 100多年的一种儿童读本，图画读 物有着其他任何书籍难以取代的功能。图画读物借助图画和文字的互动与融合， 能够表现众多文字书所无法表现的形象，而由于图画读物形象、简单的特点，它 乂特别容易被孩子所接受。从最近儿年成人绘本的风行就可以看出，即使对成年 人来说，图画的吸引力都是不可替代的。而对孩子来说，图画读物更可以称得上 是天生的最佳读本。同时，人们认为图画读物只是文字+插图的简单组合。然而 图画读物屮的图画并不是简单的插图，而是图画读物屮与语言同样重要的i个主 体。日本图画故事出版家松居直先生用两个简单的公式深刻地道出了图画读物屮 图文关系的精髓：文+画二有插图的书；文X画二图画读物，这一公式菲常深刻地 表现出图画读物屮“图画一?体、不可分割”的关系。在图画读物屮，图画与文字 不仅是互和限制的，同时也互为补充，图画和文字共同讲述故事，各口对故事的 效果和含义起着不同的作用。另外，人们还认为图画读物只是儿童的一种学习工 具，存在着急功近利的思想。家长如此，出版社也是如此。因此，图书在认知方 面的教育价值被无限放大，家长选择图书的标准也存有一种实用主义的价值取 向。因此现在图画读物还是以包含有一定知识性或者教育意义的居多，-?些纯粹 以发展审美能力和想象能力的图画读物并不受大部分家长的欢迎。 我们认为图画读物是一种内涵丰富、具有较高教育价值的一种教育资源。儿 童图画读物反映了整个社会的儿童教育理念，是教育与艺术的完美结合。图画读 物一般由专业的儿童作家、儿童艺术家构思创作而成，是这些优秀教育工作者智 慧的结晶。图画读物非常契合幼儿的思维方式和欣赏口味，是根据幼儿特点，用 儿童般的幻想、想象、激情演绎出来的童心世界。因此，我们的教育工作