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2020 年北京中考英语试题分析 2020 年北京市高级中等学校招生考试英语学科试题以《义务教 育英语课程标准 （2011 年版）》（以下简称 《课程标准》）为基本依据， 科学命题。 试题全面、 准确地考查了完成义务教育阶段学业的初中毕 业生英语学习达到《课程标准》所规定的五级目标要求的情况，有利 于促进和引导初中英语教学全面落实《课程标准》的课程目标、分级 标准和教学建议。 一、坚持育人导向，立德树人 试题坚持以学科育人、 立德树人为导向， 充分发挥试题的育人功 能，落实素质教育。试题内容突出了社会主义核心价值观、中华优秀 传统文化、生态文明等教育元素， 有助于引导学生形成正确的世界观、 人生观和价值观。 学生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶 和品格培养的过程。 例如：阅读理解 A 篇介绍了在网络论坛上分享帮助老人的具体 行动，体现了学生的责任和担当； 阅读理解 C 篇谈论了传承家庭菜谱 的意义和价值， 呼应了学生居家生活的经历， 强调了家庭纽带关系的 重要意义；阅读短文回答问题的语篇描述了一个 12 岁女孩用其所学 解决污染问题的过程，引导学生关注培养创新意识，关注生态文明。 二、面向全体，强调基础，突出重点 试题总体设计面向全体， 有利于不同英语学业水平的学生展示学 习成果，注重考查基础， 反应了学生英语基础知识和基本技能的掌握 情况，同时重视考查学生在具体情境中运用英语知识和技能分析和解 决问题的能力， 鼓励各层次的学生在答题过程中展示其解决问题的思 维方法和思维过程。注重学以致用，以用促学，学用结合。 例如，单项填空考查了学生在熟悉的语境中运用基础语法知识表 达意义的能力； 完形填空讲述的是一个女孩在劳动实践中获得自我成 长的故事， 着眼于在语篇情境中考查学生运用语言知识的能力； 文段 表达的情境创设符合语言使用的真实情况， 将解决问题的空间留给学 生，有利于不同层次的学生根据自己的经验解决问题和表达思想。 三、凸显学生主体地位，全面考查综合语言运用能力 试题遵循贴近学生、贴近生活、贴近时代的原则，选择的语言材 料和创设的语言情境均较好地考虑了学生的社会生活经验及身心发 展特点。语篇文体特征鲜明，有助于学生结合亲身经历和体验答题。 试题着重考查学生的基础知识和基本技能， 特别是对阅读理解能力的 考查。 阅读理解文章体裁多样， 阅读任务的设置涉及事实性信息的获 取和处理、推断、主旨大意的概括等阅读能力。学生需根据不同文体 的特点快速阅读， 准确理解文本意义， 把握文章的表达特点和篇章结 构，领会作者的写作意图。与此同时，试题将对情感态度、文化意识 和学习策略等方面的考查融入试题情境中， 促进了学生综合语言运用 能力的形成和发展。 例如，阅读理解 B 篇内容涉及关爱动物和适应新环境， 和学生生 活紧密相关 ; 阅读理解 C 篇介绍传承家庭菜谱的意义和价值， 培养了 学生的文化意识和积极的情感态度； 文段表达题目 2 引导学生反思和 评价自己的学习策略，有助于帮助学生形成自主学习能力。 综上， 2020 年北京市中考英语试题结合深化教育教学改革全面 提高义务教育质量的要求，依据《课程标准》科学命题，稳定中有所 创新。试题引导教学注重基础，突出培养学生的综合语言运用能力， 提高素质教育水平， 在反拨英语教学和英语学习方面发挥了较好的导 向作用。 单项填空 考查内容覆盖了《义务教育英语课程标准（ 2011 年版）》语言知 识五级标准中所要求的主要语法项目。主要特点如下： 一、注重基础知识积累，强调语用 试题重视对学生英语基础知识和