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“铅笔有多长”教学设计与反思 教学内容： 北师大版 《义务教育教科书 ?数学》二年级下册第 34～35 页。 教学目标：①经历实际测量的过程，认识 1分米和 1毫 米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行 简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经 验，初步发展空 ?g 观念；②能根据情境选择长度单位，能估 计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展 估测意识；③通过剪“ 1 分米”小棒和找“ 1 毫米”的物品， 加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活 的联系。 教学重点： 通过测量活动， 体验 1 分米和 1 毫米有多长。 教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的 单位换算。 教学准备：课件、米尺、直尺、吸管、 1 分米小棒、卡、 小正方体、剪刀等。 一、师生交流，复习旧知 回忆一下，这学期我们学过哪些长度单位？你们能比划 出 1 米有多长吗？那 1 厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？（板书： 1 米=100 厘米） 二、操作感知，探究新知 （一）认识“分米” 1.唤醒已有知识。师：老师在这张练习纸上印了两支铅 笔，现在大家轻轻地拿出来放在桌面上。请你估计一下，这 第一根铅笔大约有多长，把估计的结果写在第一个格子里， 再量一量它的长度，把测量的结果写在第二个格子里？比一 比，哪些小朋友完成的又快又好！ 反馈：咱们一起来看，铅笔的长度是  10 厘米，也可以 说是  1 分米。分米可以用字母  dm  表示，1  分米可以写成  1dm。 在你们的尺子上找一找，从刻度几到刻度几是  1 分米。 生说直尺上的  1 分米，课件出示。在尺子上找到  1 分米，用 大拇指和食指比划，并记住  1 分米有多长。 2.体验  1 分米。小朋友们都记住  1 分米有多长了，那现 在不用尺子，你能剪出长为一分米的小棒吗？（出示活动要 求） 同桌两人每人拿出一根小棒， 估一估 1 分米，再剪下来。 剪完后再用尺子进行验证。 反馈：你们剪出来的是不是  1 分米？谁来说说看。 全班验证。 刚才有的同学剪出的小棒比  1 分米长，有的比  1 分米短， 下面我们借助尺子，再次剪出  1 分米的小棒，开始吧，看谁 动作最快。师：刚才，我们通过学习又认识了一个新的长度 单位――分米（板书：分米） 。现在你能估一估数学书的宽 和课桌的宽大约是几分米吗？生活中你还见过长度大约是 1 分米的物品吗？ 3.探究米、分米、厘米之间的关系。老师这里有一根米 尺，你知道 1 米等于多少分米吗？把你的想法说给同桌听一 听。同桌讨论，全班交流。 （二）认识毫米 1.认识毫米。师：刚才，大家测量第一根铅笔非常认真， 收获也很大，现在请你再量一量较短的铅笔有多长呢？学生 量一量，汇报。师：看来这根铅笔不能用整厘米数来表示， 咱们现在再认识一个比厘米更小的单位――毫米（板书：分 米）。瞧，现在我们把直尺上的  1 厘米放大，  1 厘米被这些小 线段分成了许多小格，这些小格的长就是  1 毫米。你能在自 己的直尺上找到 1 毫米吗？用手比一比， 1 毫米大约有多长？ 2.体验 1 毫米。师：请仔细的瞧瞧尺子上的 1 毫米，然 后从学具袋中能找一找厚度约为 1 毫米物品，找好后再用尺 子进行验证。 反馈：现在我们已经知道了 1 毫米的长度，还知道了 1 元硬币的厚度是 2 毫米。你能估计一下数学书的厚度大约是 几毫米吗？谁来检验？ 这样的 2 张卡叠起来是 2 毫米？ 3 张卡呢？ 5 张呢？ 10 张呢？ 10 毫米也就是 1 厘米。 在自己的尺子上数出 1 厘米里有多少个 1 毫米。 多媒体课件展示动画，共同数出 1 厘米中间有多少个小 格。板书：  1 厘米  =10  毫米。 师： 1  厘米中有  10 小格，每小格的长度是  1 毫米。毫米 可以用字母  mm 表示，  1 毫米可以写成  1mm。 三、整理小结，梳理提高 1.同学们，这堂课我们学到了什么？ 2.除此之外我们还学过哪几个长度单位？你能把他们从 大到小的顺序排一排吗？ 四、练习巩固，拓展提高 五、课堂小结，回顾新知 【教学反思】 《铅笔有多长》一课，目的是让学生认识新的长度单位 分米和毫米， 建立 1 分米和 1 毫米的长度观念， 并且体会米、 分米、厘米、毫米之间的关系。这是小学阶段的一个重要的 基础，并为学习千米作准备。我抓住教材的实质，精心地设 计教学过程，使其达到较好的效果。 1.让数学与生活紧密结合。教学设计要考虑学生已有的 知识基础和现实的理解水平，还要抓住学生心理、思维的形 象性、直观性特征。本课我从学生动手估计铅笔的长度，测 量铅笔的长度入手，不仅复习了学生