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聚焦核心素养案例研讨专题三体验物联网 ,强化系统观 编者按：本栏目特邀教育部基础教育课程教材专家工作委员会成员、普通高中信息技术课标修订核心组成员、四川省教育科学研究所技术教育研究室主任、正高级教师、特 级教师李维明主持， 望大家踊跃参与研究与讨论 （联系邮箱： 358211798@ ）。 主题阐释 在百度百科中，信息系统（ Information system ）是指由 计算机硬件、网络和通讯设备、计算机软件、信息资源、信息用户和规章制度组成的以处理信息流为目的的人机一体 化系统。信息系统的五个基本功能分别为输入、 存储、处理、输出和控制。这里所说的信息系统，主要是指包含使用者在 内的计算机和通讯网络的系统。 我们知道，计算机的结构主要是冯 ?诺依曼结构和哈佛结构，也有脱离了冯 ?诺依曼结构的计算机， 如光子计算机、量子计算机等，但这并不是信息系统的全部。在以前的教学 中，不少教师把这些结构的教学理解为信息系统的教学，忽略了信息系统中人的存在，以致出现了对信息系统片面的理解。 在本模块的教学中，教师可通过对典型的信息系统应用 案例分析与实际体验等方式，引导学生学习信息系统知识，合理使用信息系统为我们的生活、学习服务。下面列举的“‘共享单车’项目活动”案例，正是结合实际生活的信息系统应用实例，引导学生思考信息系统的组成要素，认识信息系统对人们日常生活与社会发展的重要作用；而“依托二维码的实用物联网系统”则利用信息技术实验室创设真实的问题情境，通过指导学生合作或独立完成一个信息系统的硬件搭建和软件安装，为学生提供从信息系统设计规划到软硬件操作的实践体验机会，提高学生对信息系统价值的认识以及利用信息系统解决问题的能力。 教学案例 案例 1：“共享单车”项目活动 学业要求：了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，知道信息系统的组成与功能，知道信息系统与外部世界的联接方式，了解常见的传感与控制机制，以及接入方式、带宽等因素对信息系统的影响。 情境设置：共享单车在大城市已经普及，摩拜、 ofo、小鸣、小蓝、骑呗 各大单车品牌充斥着人们的眼球，只要 在手机上下载一个相应的 APP，就能开锁使用自行车，大大方便了人们的出行。当前，单车已经不仅仅是一种简单的代步工具，而是代表着运动、健康以及生活的态度。 共享单车的主要功能有手机开锁、定位共享单车、跟踪 记录骑行路线及时间并以此计费（如下页图 1～图 4），那么 这些功能究竟是怎样实现的呢？ 项目主题：了解共享单车的原理，了解物联网的概念， 了解车辆电子锁控制、 GPS定位、 GPRS数据传输的功能，用 一种程序语言编程模拟费用计算过程。 项目活动： ◇活动 1：了解共享单车的电子锁。 要求：①学生 2～3 人一组，上网搜索共享单车的相关资料。②从硬件和软件两方面着手研究共享单车电子锁实现的方法。③撰写相应的电子锁如何实现的报告。 ◇活动 2：了解共享单车的定位与记录。 要求：①分组研究如何实现车辆定位。②研究如何记录 并在地图上显示出行车辆的骑行路线。③撰 ??相应的研究报告。 ◇活动 3：了解共享单车的费用计算。 要求：①上网搜索资料，了解共享单车的计时收费。② 设计算法，用 VB 编写程序模拟共享单车的收费。③改进算 法，优化程序。 拓展思考：打车软件，如滴滴快车、 Uber 等，可以实时 显示并通知用户周围的出租车、快车情况；外卖软件，如百 度糯米、美团外卖等，可以显示用户周围的餐饮情况。这些 软件是如何工作的？还有哪些软件运用了这种工作模式？ 这种工作模式还能有其他什么应用？ 项目实施说明：共享单车的核心部件主要是车控终端， 主要实现了电子锁控制、 GPS定位、 GPRS数据传输的功能。此项目按照这几方面分别设计了三个活动，让学生了解物联 网的概念，了解云端控制的原理，并让学生自行设计算法模拟费用计算这一过程。 活动 1 让学生了解电子锁的实现，研究过程中会涉及物联网和云控平台，这个实例能让学生理解物联网和云端的概念。活动 2 是在活动 1 的基础上，继续研究共享单车是如何 定位和跟踪定位记录的，让学生了解 LBS定位服务技术。活 动 3 是研究共享单车的计时收费，让学生设计算法编程模拟共享单车如何计算费用这一环节。 在难度的把握上，活动 3 可以由教师提供“数据读取”的程序模块，学生编程时直接调用即可，这就大大降低了活动的难度。设计收费算法时，可以让学有余力的学生考虑加入红包或周末免费这些条件。采用此类方法可以调节活动的 难易程度，该项目适用于学科素养要求在水平 1和水平 2的 不同教学场合。 拓展思考的设置是为了让学生思考 LBS定位服务的其他 应用及其意义。 案例 2：依托二维码的实用物联网系统 学业要求： 按照任务需求， 了解二维码记载数据的方式，