在语文教学中巧用悬念.pdfVIP

在语文教学中巧用悬念 “要想知道辛巴是怎样历尽艰险成长为真正的狮子王的？请大家 留意收看动画片《狮子王》。 ”在解说的同时还配有精彩的节选片断， 这就是大家熟悉的电视节目预告。 我们平时看电视或者报刊书籍的预 告，它往往只是给你展现几个精彩镜头或者扣人心弦的片断描写， 可 就那么一瞬间就把你的兴趣和注意力牢牢地抓住了， 以至产生非看不 可的愿望。 教师是一位站在讲台上的艺术家， 如果能恰如其分地运用设悬 念的方法激发学生的兴趣， 那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？ 我在语文教学中也在不断地尝试着几种方法。 在讲读课文之前可以采用 ——抛砖引玉的方法： 与节目预告一样， 先把文章的魅力、 事情的高潮、 结果之中某 个突出的片断或者与文章有关的故事讲给同学听， 让学生不由自主产 生究根究底的愿望，自然地在老师的带领下进入学习大门。例如：教 学《十里长街送总理》之前，我讲了一个故事 “同学们，在联合国的 历史上曾经记载着一件事。联合国国旗一向有受任何影响朝升夕降， 但是有一次， 一个国家的总理去世了， 联合国秘书长却破例宣布降半 旗，已示衰悼。 就在其他国家为此举动不理解时，秘书长说了这么一 句话 ,你们见个一位拥有几亿人口的大国的总理，自己却没有一个孩 子；见过一个国土辽阔的大国的总理， 在银行里却没有一分存款吗？ 联合国秘书长说的这位总理， 他就是我们中华人民共和国的伟大的总 理——周总理。 ”这样巧设悬念扣人心弦，激起学生对总理的深深的 敬佩之情，并产生急切想知下文的愿望，由此顺势利导 “可是就是这 么一位全世界人民都爱戴的总理去世后， ,四人帮 ?千方百计阴扰人民 悼念，但是人们仍自发地前来送行。 ”简单的几句话，使学生知道这 节课要学这篇课文，兴趣一下子高涨，同时也突出了中心。 在讲读课文中可之采用 ——故作悬念的方法： 1、巧破迷宫：按文章的逻辑顺序，故设疑难，老师不直接把 事情的经过、结果，以及问题的为什么告诉学生，耗电量是让他们在 迷宫中不断启发自己的思维，带领学生走出迷宫。例如《蛇与庄稼》 一文， 蛇是一种动物，庄稼是植物，前者靠食物生存，后者靠养料“ 生存，这两者是不是风马牛不相及的呢？它们之间为什么有着密切的 关系呢？ ”又如 《草船借箭》中写道，周瑜说 “对，先生和我想的一样， 现在军中缺的是箭， 想请先生负责赶造十万支。 ”老师抓住 “一样 ”、“赶 造 ”两词 设下第一谜 “周瑜为什么明知故问？为什么又把决定成败的 十万支箭让诸葛亮来赶造？ ”当学生学到第三段周瑜活动时，不由恍 然大悟，原来周瑜是有意陷害。接着他又抓住 我得吩咐军将们，造“ 箭用的材料不给他准备齐全。 ”设下第二谜， 那么诸葛亮在三天之内“ 完成得了吗？学生学到第四段， 诸葛亮向鲁肃借船时， 老师又设下第 三个谜， “既然是造箭，借船又有何用？ ”学生饶有闪趣读下去，想探 个究竟。当说到草船借箭时，学生缍识得庐山真面目。最后，老师再 抓住 神机妙算“ ”一词，设下最后一谜 “神在何处？妙在何方？ ”一节课 里，学生在迷宫中饶有法趣地，边学边解谜，其乐无穷。 2 、打破常规：故意违背事理，在