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提高班级主题活动有效性的要素 一、班级主题活动存在的问题 著名教育家苏霍姆林斯基说， 没有活动就没有教育。很多班 主任经常在班级开展主题活动，想通过主题活动达到特定的教育 目的，但是有不少的班级主题活动效果往往不尽如人意。 许多班 级主题活动出发点很好，但形式过于僵化呆板，无法对学生产生 真正的影响。甚至教师把不少主题活动搞成了任务布置会、 通知 会。 很多班主任都给学生送过礼物，或者给学生颁发过各种荣 誉，例如小组活动先进个人、月考考核优秀个人、守纪标兵、勤 学典型等，想通过精神方面或物质方面的奖励的方式来达到提高 学生学习成绩和思想道德素质的目的。 但班主任绞尽脑汁设计的 这些活动往往收效甚微，甚至引起部分学生的不满。 有班主任就 曾有这种经历：有一次他从厦门培训回来， 特意给学生带了厦门 大学的明信片、厦门的特色食品作为礼物。在主题活动课上，他 将带来的礼物往讲台上一倒， 任由学生自主分享，然后完成任务 似的等待学生报以笑容和感谢。孰料当时就有个学生对他抱怨， 说没有拿到明信片，说他不公平，没有做到人手一张。这个时候， 这位教师内心犹如打翻了五味瓶，很不是滋味。他想，好歹你也 拿到了其他东西啊，怎么不知道感恩呢？教师内心充满失望与不 满，匆匆结束了这次主题活动。 这位班主任想通过送礼物达到一定的教育目的， 希望通过这 个主题活动让学生懂得感恩， 但没想到事与愿违， 主题活动没