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搭好支架做“儿童的科学” 儿童在科学探究的过程中所表现出来的特点， 及面对探究过 程中出现的现象所产生的反应， 与成人是否一样？肯定有相同之 处，但也存在着很多的不同，儿童的科学有其独特之处，但成人 却往往固守自己对科学的理解， 把它理解为“不完善”， 正是这 种“不完善”使得“儿童的科学”充满了神奇的色彩， 发现了这 个世界中的很多奇妙的东西。 科学启蒙教育需要我们小学科学教 师理解儿童、关照儿童，并站在儿童的视角去看科学，引领儿童 用“儿童的方法”去研究科学，引领学生走向真正意义上的科 学。现基于教科版教材三年级上册《谁流得更快一些》一课，分 析儿童科学探究过程中呈现出的特点。 一、结合教材分析， 了解儿童探究科学过程中呈现出的特点 《谁流得更快一些》 是教科版教材三年级上册“水和空气” 单元的第 3 课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的 基础上来学习的， 本课通过对不同液体的流动快慢进行比较， 让 学生认识液体自身的黏度会影响它的流动速度， 进一步加深学生 对流动这个液体基本属性的认识。本课尝试通过“公平实验”， 让学生认识到液体流动的速度有快有慢， 并感受到液体自身的黏 度会影响它的流动速度。 三年级的孩子刚刚接触科学， 几乎还没有经历比较规范的科 学学习形式， 没有接触过太多规范的科学器材， 缺少对器材的基 本使用技能，所以这一课的实验材料不太适合用实验室规范的