打破传统转变角色.docx

打破传统 转变角色 2002年，国家新课程标准的正式颁布实施，吹响了基础教 育课程改革的号角， 为中国教育增添了浓重的一笔， 为素质教育 的进一步深化改革指明了方向。我市也进行了各个科目的改革， 我校音乐课也进入了新课改。 新课标本着“以人为本”的现代教 育理念，以“提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形 成良好的人文素养”为内涵， 更加关注“人”的发展。 其中，《义 务教育音乐课程标准》 则以“注重以音乐审美为核心， 以兴趣爱 好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励 音乐创作，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元化文化，完 善评价机制”为基本理念。 与传统音乐教育相比， “新课标”无 论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教育方法 以及教学体系等方面， 均作了全方位的改革。 这对于已习惯了传 统音乐教学的广大音乐教师来说， 无疑是一场“革命”。 教师如 何适应“新课标”， 尽快成为“新课标”的有效执行者和积极建 设者，将关系到“新课标”实施的成败。对此，笔者想谈几点粗 浅的认识，与同行们商榷。 一、领会新课标的理念，转变音乐教学观 教育思想和教育观念制约着人们的教育行为， 影响着教育教 学的全过程。 任何教育行为的实施， 都必须建立在正确的教育思 想和教育观念的基础上。 人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生 应该是喜欢音乐的，事实