中小学音乐通识教育优化策略初探.docVIP

PAGE PAGE 5 中小学音乐通识教育优化策略初探 摘要：音乐教育，特别是中小学音乐教育，贯穿于育人的全过程，是以培养人、塑造人为目的，具有相当重要的价值。优化中小学音乐通识教育，无论对个人还是社会发展，都具有不可忽视的作用。但在相当长的一段时间里，国内中小学音乐通识教育并没有获得足够的重视。文章以南京地区中小学为样本，了解音乐通识教育的现状、存在的问题，并就发展现状与相关政策进行中外对比，研究优化策略。 关键词：南京地区中小学；音乐通识教育；优化策略 随着新课改的不断深化，中小学音乐通识教育的重要性越来越凸显。全国各地中小学校的美育工作，特别是音乐通识教育工作，应提高到全面贯彻党的教育方针与全面推进素质教育的重要突破口的高度来对待，在推动中小学音乐通识教育改革发展时，抓住主要环节，采取有效措施。柏拉图曾反复提及音乐教育对人品行塑造的作用，他认为音乐与体育在对人的教育中互相均衡，缺一不可。音乐通识教育能够在一定程度上影响人的性格与品性，音乐通识教育对中小学生身心健康与成长有不可替代的重要作用，甚至对整个社会的发展都有着不可忽视的作用。 一、国内音乐通识教育沿革 1987年，国内开始关注通识教育，国家教委办公厅在随后的两年内发布了《全日制初级中学音乐、美术教学器材配备目录（试行）》和《全日制小学音乐、美术教学器材配备目录（试行）》，强调了教学器材在提高中小学音乐通识教育课堂质量中的必要性。20世纪90年代起，国务院意识到通识教育的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要，开始重视宣传素质教育，尤其是美育的重要性，要求全面提高音乐教育，充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动。此后经过一段时间的摸索和改进，教育部在2012年落实了全国学校艺术教育发展相关规划，其中细致地规定了深化课程与教学方法改革，推行小班教学，配齐音乐学科教师，开足开好规定课程。国务院办公厅也随后出台了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，不仅要求各地中小学音乐通识教育要有详细的课程规划和教学指导纲要，配齐配够教师，还将其列入教育现代化进程监测评价指标体系之中，要求全国各地要将其作为对学校评价、考核的重要指标。教育部2017年印发《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，大部分省（区、市）义务教育阶段都能按照国家课程设置方案保证音乐课程，并要求各地加大经费投入，进一步提高学校美育教学条件装备水平，促进学校美育均衡发展。江苏省将音体美教学器材配备纳入“全面改薄”项目规划，启动艺术教育装备提档升级工程，重点投入苏北农村中小学义务教育。尽管我国目前的音乐通识教育体系经过多年实践与探索，已取得令人瞩目的成绩，但国内应试教育模式与理念根深蒂固，并未发生本质上的改变，中小学音乐通识教育受冷落、被忽视的现象依然存在，严重打击了师生对音乐通识教育的主动性与积极性，从而影响了音乐通识教育的发展。 二、南京地区中小学音乐通识教育调研 为掌握如今南京地区中小学生接受音乐通识教育的现状，并在此基础上研究当代中小学生音乐通识教育中可能存在的缺失问题及优化方案，提出自己的意见或想法，对中小学生音乐通识教育的优化提出合理建议，笔者以南京地区中小学为样本，研究学校音乐通识教育中的问题及优化策略。通过文献检索、问卷调查以及人物访谈等方法的综合运用，针对南京地区中小学音乐通识教育的内容、方式、相关活动以及对音乐通识教育的理解等问题展开调研。与此同时，笔者另辟蹊径，通过对高校音乐通识教育现状分析反推中小学相关教育的完成情况与质量，形成相关研究成果。调查结果显示，有超过70%的中小学生每周仅有一节音乐课，22%的中小学生表示一周有两节音乐课，极少数学生一周有三节音乐课，占比仅有5%。在有限的音乐课程中，中小学生按时按量接受音乐通识教育的情况不容乐观。调查结果显示，有接近一半的学生表示自己每学期的音乐课有被占用或停课的情况发生，近四分之一的学生表示学校没有为音乐课程配备任何教材和相关教学用具，而且超过75%的学生也仅有在课堂上才会进行音乐相关的学习。总体情况不同乐观。笔者专门对高校从事音乐通识教育的教师进行了访谈。首先，在访谈中笔者得知，当下的大学生群体，从整体上看，所表现出的音乐素养逐年提升，侧面证明中小学的音乐通识教育越来越被重视，而且已呈现出良好的态势，中小学的音乐通识课程已从被文化课挤占的状态，逐渐得到重视与提升。其次，音乐通识教育可以陶冶情操、净化心灵、培养审美品位，在人的成长道路上起着潜移默化且不可替代的作用。对于中小学生来讲，语文数学英语三大主课的精力投入，大多数孩子立竿见影，获得回报；但音乐通识教育往往不能立刻“变