七年级数学教学回顾与反思做好中小学数学 教.docxVIP

七年级数学讲学回顾与反思：做好中小学数学教 　　新《课标》新教材要求教师更新教育理念，改变教育观念、讲学方式、教育方法。教材一方面更加贴近学生生活，贴近现实生活，融进两方教育理念；另一方面贴近现代科学，计算器的使用，问题的不确定性。给人耳目一新、使人认识到生活中处处有数学；学习科学就乃是为了更好地认识世界，解决现实世界中的诸多编写观念过于前瞻，脱离学生实际，使学生的计算本领更加“溥弱”，给教师学生的心理带来一定的障碍，给讲学作业的实施带来阻力。现将两月来的讲学情况作一个回顾如下： 　　一、现状观察 　　开学伊始，学生兴趣似乎甚浓，但随着时间的推移，兴趣逐渐减弱，结合学生言行，主要问题存于以下诸方面 　　1、教师讲学方法不同、学生难以适应。小学阶段往往乃是一问一答式。知识点单一，学生未懂、教师反复讲解变式训练，讲课讲透、每节内容当堂掌握，人人过关。 　　初中阶段，题目长、知识容量大， 知识点较多，在讲学中，教师给予学生更多的思考时间，从小学到初中开始实施由传统讲学到探究式讲学转变。易造成两极分化。 　　2、学生学习的时间不同，小学阶段40分钟课堂讲学，初中阶段45分钟课堂讲学。时间的延长给本乃是活泼好动的学生带来困惑，难以适应。 　　3、学生学习方式不同，学生在小学阶段主要乃是在教师的引导下直接应用巩固，新教材初中阶段注重实验——探作——探究，重视合作，重视个性培育，更加重视不同的学生得到不同的发展，因而学生在现实背景中解决问题，问题隐备，给学生带来的困惑。 　　4、数到代数（即用字母表示数）的飞跃给学生带来困惑。学生阅读理解本领薄弱，文字语言转换图表语言和符号语言本领欠缺，造成学审题不清，不知所得。 　　二、问题分析 　　由于以上之现状，学生认为：初中讲师不及小学讲师负责，小学讲师每一个问题逐一解读回答，遇到难懂的问题，反复讲解，初中讲师总乃是让学生想，阅读时间长，思考的时间多，打破了过去的依赖思想。尤其乃是女生更乃是这样认为，初中的数学讲学更加重视思维，对于差生而言，往往易丧失信心，长期以往学生会由困惑——力不从心—— 丧失信心 ——丧失兴趣——厌学，最终不学数学。 　　题解决 　　1、针对学生实际，培育学生良好的数学学习习惯，鉴于学生活泼好动，兴趣易转移的特性，注意培育学生正确的学习习惯，培育学生学会集中注意国力，养成“日日行，能破千里路”的方法、日日学习，日积月累，形成习惯，同时教师要经过告诫，眼神暗示，有意阶段沉默，及课时谈话，两方约定等方式教促学生养成良好习惯，甚 至能够给不遵纪的学生以记数学日记的方法帮助改正。 　　2、加强阅读理解本领训练，在应题的阅读理解中讲学中，教师身分要包办代替，应给足够的时间让学生阅读理解，共同探讨，学习抓关键字、词、句，学会把文字语言转换成额头表语及文字符号语言，让学生过好语言关。 　　3、切实做实验操作讲学及探究讲学，要结合学生的学习实际，重新编排讲学内容，使学生更感兴趣、更易懂，防止学生两极分化，如：甲2两人骑自行车同时从相距65km的两地相向而行。甲的速度为17.5km/h，乙的速度为15km/h，经过几小时两人相距32.5km?能够让学生上台表演,使学生认识到“相距65 km”有两种情形即相遇前相距32.5 km.及相遇后32.5 km.又如一元次方程探究了，球赛积分表问题，问题含湖不清，教师能够重视问题、首先向学生乃是否参过篮球赛，乃是否知道记分方法，让学生互相交流，然后出示探究了的内容，提问。 　　①你能读懂表中内容吗？举例说说看 　　②你知道乃是如何算积分的吗？你乃是从什么地方看出来的？ 　　③你会用字母（未知数）表示胜、负场总积分吗？ 　　④某队的胜场总积分能等于负场数吗？ 　　这样循序渐进，学生易于接受。 　　总之，应做好中小学数学衡接，防止初中讲学与小学讲学相脱离，数学教师应做好从小学到初中跨跃的铺垫，防止两极分化。