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小学美术生活化教学策略 【摘 要】小学美术生活化教学指的是以小学生生活 为中心的教学，将小学美术教学建立在丰富多彩的生活当 中，引导小学生进行美术学习，让小学生从生活的角度上认 识“美”，这是一种很好的素质教育方法，淡化一般教学以 学科为中心的传统教育方法，将美术课程生活化，激发小学 生对美术的学习兴趣，提高小学生的审美观，培养小学生的 综合素质能力，以下是本文对小学美术生活化教学策略的分 析。 【关键词】小学美术；生活化；教学策略 生活与美术是一体的，生活是美术得以生长的土壤，离 开了生活，美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育 必须从生活出发，在生活中进行并回归生活。我们要引导学 生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，理解美术对社会生 活的独特贡献，使学生真正获得综合运用美术以及其他知 识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。让小学生从 生活的角度上认识“美” ，这是一种很好的素质教育方法， 淡化一般教学以学科为中心的传统教育方法，将美术课程生 活化，激发小学生对美术的学习兴趣， 提高小学生的审美观， 培养小学生的综合素质能力，以下是本文对小学美术生活化 教学策略的分析。 1.让小学生体验生活中的美好 在小学美术生活化的教学中，应要求学生接触当今多彩 的社会和美丽的自然界，发现生活当中的美好，扩展自身的 视野，在接受生活中的艺术熏陶时，可以打下良好创造美的 基础。我们生活的自然界是属于自然美，可以让学生去郊外 进行绘画，发现自然界存在事物的美好，并充分发挥自身的 想象力进行联想。在学校课间活动时，会有很多学生在操场 上进行活动，可以对在操场上进行玩耍的学生进行描绘，感 受到绘画的快乐。 2.让学生理解生活美 生活中的美是无处不在的，关键在于有没有一双发现美 的眼睛，我国美术教学课程标准中曾明确指出，应把美术课 程和学生的生活联系在一起，使学生在日常生活中得到情感 体验，进而提升自身的创造力和审美能力，增强学生对生活 的热爱，激发学生对美好生活的向往与创造美好的理想，同 时，需要为学生制造良好的美术学习环境，激发学生产生绘 画兴趣，进而达到学校上的进步。 美在生活当中属于亘古不变的话题，美和生活紧密相 连，在生活中无时无刻都存在着美好的艺术，因此，美术教 师可以在网络当中搜集资料，在课堂上要求学生对资料中的 场景进行想象，并以绘画的形式表现出来，培养了学生自身 的创作能力。 3.走进自然生活，让学生对美进行创造 我国传统的教育模式是在室内进行教学，美术教师可以打破传统的教育观念，带学生走出教室，开展开放式的美术教学，包括利用学校本身具有的资源，把社会和家庭的教育资源相整合，解决美术中缺乏个性的教育体系，开发具有综合性的美术课程，通过对学生组织参加实践活动、个人思想演讲、室外写生等活动，激发学生心理的内在需求，提高学生学习美术的积极性。同时，需要优化美术教学效果，以校园具有的资源为学生创造自身才艺展示的机会，通过对美术课程实践活动的策划，为美术的艺术宣传开辟出空间，构建起展示学生美术才艺的平台。利用生活对学生进行美术教育的主要目的，是希望学生的创新能力与绘画能力得到有效提升，美术教学课程是一门具有很强创造性的学科，在创造性上比其他学科更具有特点，因此，美术教师应努力激发学生心理上的需求，挖掘学生学习美术的潜力，建造一个具有个性化和艺术化的学习环境，为学生提供一个交流与创造的空间，因此，我们看出，让学生走出美术教学课堂，进行室外美术教学对学生的创造力开发具有良好的效果，培养了学生对美术的热爱，提高了学生自身审美能力。 4.让学生从生活中发掘自身人性美 美术教育的意义在于提升学生的精神思想境界，对学生 进行情感教育，使学生获得精神上的满足和情感上的丰富，推动学生自身的高尚行为，美术教育具有很强的普遍性，美术教师需要引导学生利用生活的经验解读美术课程，净化学生的思想内容，提高学生的精神素质，进而让学生发掘自身的人性美。利用生活形式来设计美术实践活动，这种方法是开展生活化教学最为有效的方法，对学生的交流能力和审美能力可以很好的培养，其中，美术活动的内容要体现学生日常生活的生活性，对生活形式进行浓缩，在活动形式上需要具有新意，激发学生积极参与到活动中，同时，活动需要具有一定意义，让学生通过参加活动收获一些知识，也让学生体验到了成功的快乐，让学生对活动进行评价，培养学生在语言交流和实践方面的能力，让学生的综合素质能力得以提高。 总结 通过以上对小学美术生活化教学策略的分析，我们看 出，通过活动实践证明了把美术课堂与学生的日常生活相结 合在一起，让学生可以感受到美无处不在，美术教学就会充 满色彩，学生不仅是在教室中冥思苦想的进行绘画，而是在 对自身的生活进行真实描绘，是发自学生内心的情感，很大 程度上激发了学生学习美术的兴趣，对美术