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小学英语教学中普适文化导入探析 摘 要：普适文化是指具有普遍性与适用性的文化，对于各个国家、各个地区、各个民族来说都具有一定的意义与价值。在新课程改革背景下，英语教学要实现改革，要加强对普适文化导入的重视。普适文化的导入有利于小学生更加科学地掌握英语这门语言，有利于提升小学生的文化意识，有利于提高英语教学的有效性。因此，小学英语教学中要重视导入普适文化。 关键字：小学英语教学 普适文化导入 探析英语是一门语言类学科，融工具性与人文性为一 体，语言与文化关系密不可分，因此有必要在小学英 语教学中导入普适文化。普适文化导入具有重要的意 义，首先普适文化的导入有助于为小学英语学习创造 良好的学习氛围，提高英语学习的效率。第二普适文 化有助于学生了解国外风土人情，开阔视野；最后有 助于学生了解国外文化与价值观， 培养起跨国际意识。 一、普适文化的内涵 普适文化，顾名思义，指的是具有普遍性与使用性的文化，它是一种超越地域、民族的局限性，对其 他地域、民族都具有重要意义与价值的文化，是一种适用于全世界、全人类的文化。普适文化与普适价值密不可分，普适文化是普适价值的体现，具有重要意义。在小学英语教学中，为提高学生学习英语的能力与水平、开阔学生的眼界，为培养学生的文化意识，小学英语教师要积极进行普适文化导入，营造良好的文化氛围，这与新课程改革的潮流与趋势相一致。 二、小学英语教学中普适文化导入的有效措施（一）英语教师在词汇教学中进行普适文化导入词汇学习是英语学习的起点，掌握词汇能够丰富 学生的英语储备，为学好英语奠定良好的基础。然而目前在我国英语教学中，词汇教学并未取得突破性进展，教师往往让学生死记硬背，进行机械记忆。这种枯燥的记忆方式不利于学生保持长久的记忆力，打击学生学习英语的积极性，因此不值得提倡。面对我国词汇教学中存在的这些问题，为适应新课程改革的潮流与趋势，小学英语教师要重视在词汇教学中导入普适文化。词汇的发展历时久远，从发明使用到当代社会已经融入了极其丰富的文化内涵，词汇与文化的关系密不可分。因此小学英语教师在英语教学中，要向学生展示词汇背后的典故、传说或寓言故事等。例如教师在讲授人教版五年级上册 Unit5 My Days Of The Week 时，这一单元包含星期日至星期一的单词，Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday，Friday， Saturday.这些单词都有丰富的文化内涵，因此教师可以进行普适文化导入。 如在讲授 Sunday 这个单词时，教师可以告诉学生所谓星期日，就是指太阳 日 Day of the Sun.这是耶稣的复活日，是西方最为神圣的日子。基督徒认为星期日是安息日，世界上很多国家也将星期日定位休息日。通过普适文化导入这种方式，能够有效地激发学生的兴趣， 调动学生的注意力，提高学生对单词的记忆力。 （二）英语教师在语句学习中进行普适文化导入人教版小学英语教材中包含较为丰富的语句材 料，这些语句材料的学习有利于学生扩大英语知识储备，有利于学生提高口语交际的能力。学生学习英语这门语言的最终目的是能够与他人进行口语交流，能阅读基本的英文材料，因此学习英文语句、掌握基本的语句篇章无论是对于口语交际还是阅读都具有重要意义。由于中西方在国家、地域、民族与文化、价值观等方面存在较大的差异，这些在具体的英语语句中得以体现。例如，教师在讲授人教版小学四年级下册 Unit Three Weather一单元时，教师在讲授： “What is the weather like in New York？”时，可以告诉学生西 方人在见面时喜欢讨论天气这个话题，原因在于西方人在见面时尊重对方的隐私， 讨论天气不会涉及隐私，因此成为结交朋友的一个方式。西方人尊重他人隐私的这种普适文化值得我们学习与借鉴，对于我们具有重要意义。当代社会，隐私问题已经日益突出，人人应当树立保护他人隐私的意识，因此在我们与陌生人见面时，不妨学习西方人讨论天气等不涉及隐私的话题。这样，学生在学习英语语句的过程中不但丰富了英语知识，而且增长了见识，开阔了眼界。 （三）英语教师在开展英语课外活动中进行普适文化导入 小学英语教学不仅包括词汇教学与语句篇章的教学，教师也应当积极开展多项英语课外活动，在活动中锻炼学生的口语交际能力。因此，在这个过程中，为提高学生参与课外英语活动的兴趣，教师可以进行普适文化导入，使学生在课外活动过程中既学习了英语，提高了口语交际的能力，又学习了西方的文化与价值观，产生了跨国际的文化意识。例如教师在教授人教版小学五年级下册 Unit3 My Birthday 一课时，教师在课堂结束之后，组织学生周末参家一个同学的生 日聚会，在聚会的过程中用英语进行交流。 聚会现场，生日的同学用英语介绍自己的生