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小学语文中识字与实践活动的完美结合 摘 要：识字能力通常都是在小学阶段培养起来的。认?R 并理解汉字是小学语文以及其他学生学习中必备的一线高能力，对于学生的自身发展具有非常重要的意义。那么，教师在教学过程中应该利用何种方法使其更好的学习、认识和理解汉字呢？笔者认为，必须加强识字与实践活动的完美结合。本文主要针对如何实现小学语文中识字与实践活动的完美结合进行深入分析。 关键词：小学语文；识字；实践活动 每个小学生开始语文学习的时候，都是最先接触汉字学习的，学习新的汉字并加强记忆理解是学生们每天教学的重要内容，对于每个人来说识字都是非常重要的。那么教师应如何利用有效教学方式帮助学生更好的学习新汉字呢？虽然生字的学习是非常容易的事情，但是对于小学低年级学生来说还需要一定方法来辅助，进而获得事半功倍的效果。随着教育领域的快速发展，当前很多教师都在实践活动与识字教学的完美结合上做出了一定探索，现在笔者就结合自己的经验谈一谈自己的看法。 识字与实践活动结合分析 对于小学低年级学生而言，识字是他们每天必备 的功课，可见识字的重要性。但是教学过程中要想提 升的识字能力是需要一定方法的，找对了教学方法， 学生的记忆和理解会更加容易。 新课改提出了新要求， 结合当前小学生的身心特点，应为学生们尽量提供多 一些的识字活动，避免多写字，所以培养学生对识字 的兴趣显得非常必要，教学过程中教师应积极开展识 字实践性活动，以增强学生对识字的兴趣，同时提升 学生识字的效果，经常的鼓励学生参与读报、评报等 实践活动，从最大程度上提升识字教学效果。现阶段 很多教师均采用识字与实践性活动完美结合的方法， 达到了非常好的识字效果，下面就让我们围绕这一主 题进行深入分析。 小学语文中如何实现识字与实践活动的完美结 合 2.1 增加语文教学实践性，激发学生学习热情 新课标提出以后，教师们纷纷将低年级语文教学 的关注点放在了实践教育上，结合学生特点制定出有 效性、合理性更高的实践活动，同时通过多种活动让 学生在学习过程中多识字、 多记忆，适当的练习写字。 因此，要想激发出学生在识字上的兴趣和热情，教师 必须在语文教学中积极开展实践活动，着力使学生对 识字教学产生兴趣，这样才能提升其识字的效率。与 此同时，在语文课堂上教师还要在课前的几分钟组织 学生进行一些有意义的活动，如读几分钟报或者做几 分钟的演讲等，促进学生识字能力的提升。总之，通 过语文课堂中实践活动的开展，学生积极参与其中， 有助于学生识字效率的提升，起到了间质性的教学效 果。 2.2 利用多元化教学方式，扩大学生的词汇量 小学语文教学之中，大家经常会遇到这样的情况： 学生可以掌握好教师要求其掌握的知识点，但是教师 没有要求其掌握的，学生不会去主动记忆理解，因此 就出现了很多频率高词汇学生都没有印象，这主要是 因为学生没有对这些高频词汇进行记忆与理解，之所 以出现这种现象，主要原因在于学生对这类词汇毫无 兴趣。因此，教师应合理利用教学方法来激发学生对 这些新鲜词汇的兴趣，以扩大学生的词汇量。 2.3 锻炼学生的思维，加深识字学习的难度 很多情况下，在教学活动之后学生的学习劲头都会表现出一定的松散，这时教师可以组织学生对之前教学活动进行总结和归纳， 找到字报中的同类型词汇，或者分析其中的反义词或同义词等，按照词汇词性展 开讨论，这样学生的情绪会持续处于探索的状态之中，这对其识字能力的提升有很大的帮助。同时，教师还可以利用词汇呼唤的方法，组织学生们交流，看还有 哪些词汇是不认识的，在学生之间展开讨论与学习， 达到互帮互助的目的。识字是一个长期的过程，要求 学生持之以恒，在实践活动中加深认识。通过不断参 与实践活动，学生的思维可以得到很好的发展和完善， 识字也需要学生在实践活动中慢慢的摸索，从而找到 适合于自己的学习方法，这样才能更好的提升自己的 识字能力，同时提升自身的语文水平。 2.4 经常性的开展组词造句训练活动 字报剪辑可以带动学生学习生字词，但是这种学 习方法也存在一定弊端，就是生字与生字之间的关联 并不强，很多情况下都不能称为完整的句子，所以， 应在字报剪辑的基础上进行改革，引导学生将字报改 成词报，这样既可以将生字组成词汇联系起来，同时 也能提升学生学习生字的能力。小学生都有不甘于示 弱的特点，这种情况下学生之间会展开激烈的竞争， 词汇组成可以使学生们行动起来，在不同小组之间开 始组词大比拼。教师可以合理设置组词比拼的具体时 间节点，定期评比出活动中的优胜者，并为其提供一 些奖励。此外，完成词报制作之后，还应紧接着进行 造句联系，也就是说在组词的基础之上进行造句联系，新一轮的比拼会在学生之中激起新的学习兴趣，按照之前的习惯，依然设置出具体的时间节点，从中评比 出优秀的个人。通过这一系列的比拼式活动，可以