氧化还原反应说课稿修订版.pdfVIP

人教版新教材《氧化还原反应》说课 各位老师： 大家好！ 今天我给大家说课的内容是人教版必修 1 第二章第三节《氧化还原反应》第一课 时。下面我将从教材、学生、教学过程对这节课进行分析和阐述。 一、说教材 1．教材的地位和作用 关于氧化还原反应，在中学课程教学中是分三阶段完成的：在初三阶段从得氧失 氧的角度分析什么是氧化反应和还原反应。要求学生认识能判断常见的一些氧化和还 原反应；在化学必修 1 中要求在初中化学的基础上，能用化合价升降和电子转移的观 点来理解氧化还原反应的特征和实质。以及了解常见的氧化剂和还原剂；第三阶段是 通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习，对氧化还原反应有了更 多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。本节课的教学处于 第二阶段，为必修一后半部分内容“元素及其化合物”性质的学习起到指导性作用。 因此，氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识，不仅是本章的教学重点，也 是整个高中化学的教学重点。 2 ．教学目标 知识技能目标 : 用化合价的升降和电子转移的观点认识和分析氧化还原反应；理 解氧化还原反应的特征和实质。 二、学情分析 在初中学习中，学生已经从得氧和失氧的角度认识什么是氧化反应，什么是还原 反应。但是这个认识是孤立的、片面的、不深入的。没有理解氧化还原反应的实 质。因此，在教学过程中，要突破学生的障碍点。引导学生对于氧化还原反应的 理解，有得失氧转变为电子的转移上。 初中，学生已经学习了有关化合价和原子结构的内容。为这节课电子的得失、偏 移引起化合价的升降，作为氧化还原反应的本质和分类依据奠定了认知基础。 三、说教学方法 问题教学法 小组讨论 多媒体教学：展示微观过程，化抽象为形象，化微观为宏观 四、说教学过程： 【引入】 图片展示： 图片一：自行车在空气中容易生锈 图片二：切开的苹果很快变色，而果汁中加入 VC可以长时间保持新鲜 图片三：很多食品包装袋中放入一小包铁粉，可以防腐 请同学思考这些现象背后的原因是什么？ 【提问】这些现象是由于物质在氧气中发生氧化反应， 而铁粉 VC等是防止氧化反 应的发生。 请同学们举出几个氧化反应的例子。思考什么是氧化反应？与氧化反应相对应我 们还学过还原反应，请同学举例，还原反应又有什么特点？ 【回答】得出： 氧化反应：反应中得到氧 还原反应：反应中失去氧 【提问】得氧的反应是氧化反应，失氧的反应是还原反应，那氧化还原反应又是 什么？ CuO + H2 = = Cu + H 2O 在反应中 CuO失去氧发生还原反应， H 2 得到氧发生氧化反应。 氧化和还原的过程是 同时进行的。这样的反应叫做氧化还原反应。得出氧化还原反应的概念。 【进一步分析】从氧原子守恒角度，由个别例子到一般，阐述氧化和还原是同时发 生的。所有的氧化反应和还原反应都是氧化还原反应。加深理解。 小结： 以上设置可以说是为引入新课作了坚实的铺垫，学生在这些问题的解决的过程中复习了初中知识， 在原来的基础上了解过去定义的不完善，使得新课的学习既源于初中，又高于初中。 氧化还原反应概念从得氧、失氧到电子转移的角度认识和理解，其跨度较大，学生较难接受， 须架好“桥梁”让学生顺利过渡，这是突破难点所必须的。这座“桥”就是化学反应中物质所含元 素的化合价及其变化。 [ 问题] 我们已经从得失氧的角度认识了什么是氧化还原反应，除了得失氧，氧化还原 反应还有什么特征？标出各元素的化合价，观察化合价有无变化，变化有无规律？ 1、S + O2 === SO2 ， 2、CuO + H2 = = Cu + H 2O 3、C+H2O==CO+H2 学生通过练习、观察不难发现凡物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应，化 合价降低的反应是还原反应。总结归纳，从化合价角度给出氧化还原反应，氧化、还 原反应的定义。 【板书】 氧化还原反应：有元素化合价升降的化学反应 氧化反应：元素化合价升高的反应 还原反应：元素化合价降低的反应 [ 练习 ]