用爱表达爱,学习与父母沟通(教案).pdfVIP

学习必备 欢迎下载 用爱表达爱 —— 学习与父母沟通 活动目的： 认知目的：了解亲子冲突的原因、理解解决亲子冲突的关键、学会与父母沟通的技巧。 情感目的：学会理解父母无私的爱，对父母的付出感恩。 能力目的：能够在日常生活中主动应用沟通技巧，与父母进行有效交流，主动化解冲突。 活动重点与难点： 重点：通过情景剧 A 剧与 B 剧的对比，认识到解决亲子冲突的关键在于主动沟通及沟通技巧； 难点：能够在实际情境中应用所学的沟通技巧。 活动年级： 初一年级 教学准备： 教室的布置（将桌椅摆成 U 型， 6 名同学为一组） 提前安排同学排练心理剧 活动过程： 一、活动导入 （一）课前小活动：画出你心中的 “家 ” 提前 5 分钟让同学到教室，布置课前活动，每位同学用笔画出自己心中的“家” 。 （二）正式上课 1、展示部分同学刚才所画的“家”的内容，并做简单的点评。 2、引导同学思考：每位同学对家的描绘和理解都是不一样的，假如用一个单词来描述“家” ， 请说说哪个合适。 3、同学分享后展示课件： “‘家’是什么， Family=Father and Mother I Love You ”，并提示 Family 与 Home 的区别在于 学习必备 欢迎下载 “Family ”强调的是家庭成员的重要性。 4、过渡语： “家里除了父母的爱以外，还有什么？是不是偶尔也会有矛盾与冲突？”展示日常 生活亲子冲突图片，为接下来的心理剧 A 剧作铺垫。 二、活动展开 （一）请同学们欣赏心理剧《最近比较烦》 。（约3 分钟） （二）对心理剧的三个情境进行讨论与分析 1、引导思考：剧中的情景，是否有似曾相识的感觉？类似的情境你经历过吗？ 2、小组讨论：三幕剧中，孩子与父母发生冲突原因是什么？在这些情景里面，父母和孩子各有 哪些做得不好的地方？（约 3 分钟讨论时间） 3、请同学分享小组讨论的结果，对三个情境中父母和孩子做得不好的地方发表观点。 4、对心理剧 A 剧分别进行总结，展示课件： 情境 1： 妈妈的问题：命令式、强制式的教育方式，没考虑孩子的感受。 小雷的问题：没有向妈妈主动表达自己的感受和要求，在这种情况下违背妈妈的要求，必然让 妈妈生气。 情境 2： 妈妈的问题：对孩子过于保护、过于不放心。 小峰的问题：对妈妈不礼貌、不体谅，不理解妈妈的行为是出于对自己的爱，缺乏对妈妈的感 恩和耐心。 情境 3： 爸爸的问题：过于敏感，对孩子不信任，观念落后。 小琪的问题：敏感叛逆，情绪过激，没有主动向爸爸解释，在爸爸面前封闭自己。 5、引导同学深入探索：亲子冲突的深层次原因和根本原因 父母的方面：教养方式不当、教育观念片面缺乏与孩子的有效沟通 孩子的方面：身心发展产生自主的渴望、对父母不够体谅与理解、不善于控制情绪、缺乏与父 母的有效沟通 根本原因：亲子 “代沟 ”、角色差异缺乏有效的沟通方法 6、引导同学思考解决亲子冲突的方法，并为心理剧 B 剧做铺垫： “既然大家了解了亲子冲突的原因，怎样才能减少孩子和父母之间的冲突呢？” 学习必备 欢迎下载 三、活动深入： （一）心理剧 B 剧的表演： 《良好沟通无烦恼》 （约3 分钟） 1、提示同学观看时思考： “同样的情景，如果采用良好的沟通方法，结果与之前有何不同了？” 2、小组讨论：在这些情景里面，父母和孩子各有哪些做得好的地方？（约 3 分钟） 3、分享观点：分享小组讨论的结果，对三个情境中父母和孩子做得好的地方进行分析。 4、对心理剧 A 剧分别进行总结，展示课件： 情境 1： 妈妈的优点：认真倾听，尊重理解，理性要求，给予孩子适当的自主权 小雷的优点：控制情