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小学语文隐喻式写作教学研究 摘 要：写作是小学语文学习中的重点内容，加大对小学生写作能力的培养，对强化学生的创造能力，提高学生的语文素养具有重要作用。随着新课程改革的实施，传统的小学语文写作教学方法已经无法满足当前写作教学要求，需要将隐喻式作为主要的写作教学方法，实现小学语文写作教学方法的创新。 关键词：小学语文 隐喻式 写作教学 中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号： 1672-1578（ 2017） 05-0179-01 隐喻作为一种修辞功能，通过简练的手法能够表达出生 动的含义，使写作方式更具委婉性和高雅性，将该种方法融 入到写作教学中，提升了写作教学的认知功能，促进了学生 心灵的舒展，给学生营造了轻松愉悦的课堂氛围，激发了学 生的写作热情，是提升写作教学效果的最佳途径。 小学语文隐喻式写作教学概述 1.1 概念 隐喻式教学主要是指通过教师与学生，学生与学生之间 的互相启发，给学生的写作提供了经验，激发了学生的写作 兴趣，实现了学生的自我表达。隐喻式教学尊重学生的主体 地位，创新了教学方法，改变了教师和学生之间的关系，教 师通过倾听和对话的形式了解学生的思想，与学生形成学习 合作者的关系，激发了学生的学习主动性，促使学生打开思 维的大门，提升了学生的写作兴趣。 1.2 特点 1.2.1 互动交流 给教师和学生提供了互动交流的机会，缓解了学生在写 作过程中存在的紧张心态，使学生能够大胆的表述自己的观 点。 1.2.2 合作探究 给教师和学生提供了合作探究的机会，在合作学习过程 中，开拓了学生的思维，培养了学生独立思考的能力，提高 了学生的口语表达能力。 1.2.3 以人为本 隐喻式教学尊重学生的课堂主体地位，将学生作为课堂 的主体，注重学生的全面发展，将培养学生的写作知识和技 能作为写作的主要目标，引导学生创造力的迸发 [1] 。 小学语文隐喻式写作教学策略 2.1 给学生的写作创设良好的教学情境 隐喻式教学主要是通过创设良好的教学情境来提高学 生的写作兴趣。首先，教师需要给学生创设良好物理环境， 将所有的物质条件构成统一的整体，例如，对教学仪器、教 学色彩、教师光线的映射方式进行合理安排。教师应该充分 利用这些物理环境来提高学生的写作兴趣。例如，教师可以 结合小动物特点，制作出动物头饰或面具，让学生对自己喜 欢和了解的动物进行模仿，使学生深入了解动物的生活环境 和生活习性，有助于激发学生的创造力，使学生创作出更好 的作文。其次，给学生创设自由开放的心理环境，强化师生 之间的沟通和交流，有助于消除学生的生理疲劳和心理疲劳， 对提高学生的学习效率和创造力具有重要作用，提高学生的 写作水平 [2] 。 2.2 教会学生隐喻式写作策略 小学生自身掌握的词汇和知识量相对较少，教师应该教会学生借助隐喻在写作中更好的表达自己的想法。由于低年级的小学生的年龄较小，教师在写作课程教学中应该充当引导者，鼓励学生留意身边的事物，多与大自然进行接触，提高学生对自然的感悟能力、审美能力和观察能力。鼓励学生对新鲜事物发表自己的看法。例如，用草坪比喻绿毯、用鲜花比喻绣球、用白白的云彩比喻羽毛。要求学生将隐喻的写作手法融入到写作中去。对于高年级的小学生，教师需要引导学生多去阅读，不断的拓宽学生的写作思路，增长学生的见识，并且在让学生阅读的过程中，对学生下意识的进行指导，进一步的强化学生对文章的理解能力。 2.3 给学生提供互动合作的机会 隐喻式作文写作方法提倡开展多元化的互动合作学习。 首先，教师需要组织学生开展自评自改工作，要求学生将自 己写作的文章进行通读，及时发现写作中存在的问题，并进 行修改，能够加深学生的写作印象，弥补在写作过程中存在 的缺陷，强化学生对写作的全新体验，促进学生发散性思维 的拓展。其次，组织学生之间进行全班的评改，教师选出班 级内写作水平较高的一篇文章，带领全班学生对该篇文章进 行品评，对该篇文章进行评价和修改，在品评过程中，学生 能够掌握文章写作要点和需要注意的问题，有助于提升学生 的写作效果。 2.4 充分利用教材写作范本优势 教材为学生的写作提供了范本，能够更好的帮助学生理 解蕴含丰富的隐喻内容。需要将教材与写作紧密地联系起来， 让学生明确写作来源于生活，意识到阅读教材对提高写作效 果的重要性。教材中涉及大量关于学生日常生活和思想方面 的内容，能够给予学生指导性的作用，教师需要充分把握这 一机遇，让学生将阅读体验写下来。并且，教材中涉及大量 新的文字， ?W 生在阅读过程中，也是学习的过程，学生通 过阅读教材能够将书本上的知识灵活的运用到写作中来，最 终内化为学生自身的语言。 2.5 培养学生的发散式思维 由于小学生的生活阅历和阅读文章的储备量有限，在写 作过程中存在写作素材缺乏和词穷情况，针对该