小学数学分数的加减法--折纸教学案例.pdfVIP

透过教学实例谈教师角色的转变 海城小学 陈灿 传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储 存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，我们 豁然开朗“ ”： 教师不是 救世主“ ”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而 学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问 题、理解新知识的有意义的过程。本文将结合北师大版五年级数学分数 的加减 折纸来讨论数学教师在教学过程中的角色定位 教学内容 :分数的加减法 折纸（北师大版） 教学目标 : 1、知识目标 :能正确计算异分母分数的加减法 2、能力目标 :通过动手操作、观察、对比、小组合作、共同探索异分母 分数的加减法 ,理解异分母分数的相加减的算理。 3、情感目标 :学生亲历探究过程，体验成功的喜悦和学习的乐趣，获得 积极的情感体验，激发学生自主学习的愿望，提高学习兴趣和自信心。 教学重点 :引导学生探索并掌握异分母分数的加减法的计算方法 教学难点 :理解异分母分数加减 ,要先通分 ,后加减的算理 突破难点的关键 :理解只有相同单位的数才能相加减的原理 教具、学具准备 长方形纸片，剪刀，方格纸等 一、创设情境，引出课题，（让学生自主提出问题） 1、激发学习热情 师：同学们，我有一个问题想考考大家，你愿意接收挑战吗 ? 生 : “愿意” 师 :好 ,同学们都很勇敢 。老师昨天碰到小红和小明在家折纸 ,可是到 后面他们碰到了一个难题不知道怎么解决。 那今天看一下我们班的同学 能不能齐心协力的把这个难题解决呢 ?这个难题到底是什么呢 ?请看课件 2、出示情景图引导学生观察 同学们猜一猜小红和小明碰到了什么难题呢 ? 学生可能提出很多问题其他的数学问题，只要学生提出合理的数 学问题，教师都应该予以肯定。 3、提出问题，列出算式 小红用了一张纸的 折了一只小船 ,小明用同一张纸的 折了一只 小鸟 ?这个时候小红突然想知道总共用了这张纸的几分之几可始终不知 道怎么计算。你能帮他们计算吗 ? 【设计意图】我们必修承认学生是整个教学活动的主体， 道理很 简单，因为学知识的主体不是教师而是学生， 如何把主体地位真正的 还给学生，这值得每位教师去思考。我认为： 首先得从提出问题开始，我们都知道现在社会需要的是创新型人 才，在整个创新个过程中， 难的不是解决问题， 难的是一个问题的提出。 我们有很多学生在做扩展问题时并不是数学基础知识没学好， 而是看到 一个新题目，不知道如何去思考。究其原因是因为有很多学生读了题目 以后不知道如何提出题目的主干， 不知道如何发现问题， 如何提出问题， 所以我们在教学活动中一定要多培养学生提出问题的能力， 另外在教学 活动中要能够创设情境，让学生在可以感知的情景中提出问题，激发学 生的学习兴趣。在一上课就能吸引学生的注意力。 二、合作交流，探究新知（引导学生多角度分析问题） 同学们自己先拿一张纸试试 想一想总共用了这张纸的几分之几呢？ ① 估一估 师：引导学生列出算式并根据所做图纸大致的估算一下 + =____________ ②自主探索算法