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课 题 教 学 目 标 重点 难点 学法 指导  部编版五年级语文下册第二单元教案设计 5．草船借箭 课型 新授课 课时 2-1 知识与技能目标： 认识 10 个生字及词语。 正确、流利、有感情地朗读课文 , 理解课文内容 , 体会诸葛亮的神机妙算。 过程与方法目标： 梳理文章结构 , 品词析句 , 感悟作者的叙述特点和刻 画人物的方法 , 内化、积累课文中的经典语言和表达方法。 情感态度价值观目标 ：激发学生阅读名着的兴趣。 研读文本语言 , 从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。感受诸葛 亮 “知天文 ”、 “懂地理 ”、“识人心 ”。 小组合作学习 教具、学具 多媒体课件 通 案 个 案 1/23 部编版五年级语文下册第二单元教案设计 一、创设意境、感悟精彩 1.创设意境， 渲染气氛。课前播放电视剧 《三国演义》 的片断和主题曲。 2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？ 3.尝试交流，整体感知。 （ 1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？ 2）学生交流。 3）对学生的交流进行评价。二、切入中心，领悟“神妙” 1.划出课文的中心句。 请同学认真阅读全文， 划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说： ‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’” 2.品读感悟， 周瑜临终感叹：“既生瑜， 何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划 出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。 4.交流、对话： 以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下： 1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。” 角色换位，对比体会： 这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。 他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？ 角色扮读。 （2）联系课文上下文来体会。 课文中这些地方能看出诸 葛亮事先算准了这场大雾。 第二自然段的 2/23 部编版五年级语文下册第二单元教案设计 “诸葛亮说：‘只要三天。’” “诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状， 三 天造不好，甘受惩罚。 ’” “诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五 百个军士到江边搬箭。 ’” 第四自然段的 “诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。 船用青布幔子遮起来 第三天管保有十万支箭。不过不能 让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。 ’” 第六自然段的 “第一天， 不见诸葛亮有什么动静； 第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他： ‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。 ’” 第七自然段的 “这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 ” 5.小组自学交流 “诸葛亮懂地利” 的情节。教学过程设想如下： （1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。 （2）交流体会。（课文中的相关句子： 第六自然段的 “诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东， 船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ”本句中“逼 近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近， 曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受 到箭或受箭面积不大。 “度”的把握全在智慧。 ） 三、课外延伸 1.阅读《三国演义》第 40 回、 46 回、 90 回。 2.用自己喜欢的方式重点品读 “诸葛亮识人心” 的课文内 容。 课 堂 检 测 教 学 反 思  1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。 2、课后继续阅读《三国演义》 , 了解更多的三国人物。 3/23 部编版五年级语文下册第二单元教案设计 课 题 5．草船借箭 课型 新授课 课时 2-2 教 知识与技能目标： 感情地朗读课文 , 理解课文内容 , 体会诸葛亮的神机妙 算。 学 目 过程与方法目标 ：紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点 标 情感态度价值观目标： 激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。 重点 了解“草船借箭” 一事的起因及经过。 扣住课文语言， 感受人物形象， 体验阅读名 难点 著的乐趣。 学法 教具、学具 多媒体课件 自主探究学习 指导 通 案 个 案 一、欣赏名著，品读经典 1.课文精彩描述 “诸葛亮知人心” 这方面的内容， 这也是这节课我们要探究的重点。如果老师让你选择自己最喜欢的 或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮知人心的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？ 2.学生片刻沉思后汇报， 老师梳理、概括出以下几种学习方式： （1）读：有感情地朗读。 （2）说：选择故事最精